信息技术学科教学原则VIP免费

为体现和发挥信息技术的学科价值，针对信息技术教学的学科规律，教学过程中应符合以下原则:1、以提高学生信息素养为主要教学目标初中阶段的信息技术教学应发挥承上启下的作用，在消除学生基础知识差异的前提下，让其在掌握技能的基础上，加强对信息技术的综合应用能力，并逐步适应信息生活，实现信息素养、信息能力的进一步发展，达到新课程改革对初中学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求。2、教学内容要紧密贴近实际信息技术作为与现代生活紧密相关的一项基础教育，在教学内容上要与学生生活以及社会、科技发展紧密联系，要能综合多学科知识，合理使用各种多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效率，使学生获得积极的、深层次的体验。教学中要理论与实践相结合，依据学生的认识能力，关注学生个体差异，因材施教，适应不同学生发展的需求，体现“学以致用”、“学用结合”的特点。强调各学科知识的融合、交叉与渗透，提倡以解决问题为主的模块教学结构。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。同时，将其他基础学科缜密的思维方式、逻辑的分析方法运用到信息技术学习中，促进学生综合素质的提高。积极进行课后实践的引导，努力营造适合学生信息素养培养的良好环境，提高学生的探究和创新能力。3、精心设计和组织高效课堂以良好的计划、管理作为实现高效课堂的前提，在教案组织、过程实施、教学评价、教学反馈、教学改进全过程精心设计安排，通过认真解析新课程目标，对课标和知识点进行分解归类、模块定义，合理进行课程设计，打破原来的阶梯式教学顺序，改为从感性入手的工作式次序，以学生为主体，并有效发挥教师的主导作用，让学生能对新知识快速体验，提高学习的兴趣。合理调控课堂安排，进行有效的引导、启发，通过任务设定给学生提供充足的动手操作机会，解决信息技术课程设计不紧凑、内容安排松散、学生入门慢、重复环节多的问题，创建高效课堂，提高教学效率和教学质量。4、积极实施自主互助式教学方式信息技术是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点，充满学习创新、自主动手的元素。教学中应发挥学生的主体性、积极性与参与性，大力提倡学生动手操作、自主探究，要通过教学帮助学生学会自我确定学习目标、制订学习计划、作好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展、学习方法进行自我监督、自我反思和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我弥补。同时，通过组织互助学习，帮助学生通过信息交换、共享、互助互动来获取有价值的信息，学会通过合作相互启发、支持配合、取长补短，激发创新灵感、提高竞争力。要使学生学会自主学习的方法和技巧，锻炼学生主动参与乐于探究、勤于动手、善于合作的能力，并将协同、互动、整合、创新、判断、辨析能力运用到信息技术学习和应用中。5、培养学生自主探究和多元化思维模式强调以人为本的教学理念，体现教育的宗旨和教学的价值取向，关注学生个性发展。提倡课堂上多元化思维和多种观点碰撞的论争和探究，提倡学生大胆质疑，创建平等、民主、开放的课堂文化。立足应用实践，鼓励学生在课内、课外进行自主探究，培养学生自主识别和筛选信息资源的能力，比较分析能力和判断选择能力，运用信息技术工具表达观点、传递信息、获得新知的能力，大胆创新和动手实践能力，让学生由“苦学”到“好学”最终达到“乐学”的境界，全面提高信息技术学科教学质量。6、建立科学全面的评价体系信息技术课程改革后，相应地评价标准、评价方法也发生了变化。新课改背景下的自主互助课堂，信息技术教学评价，应该发挥评价的导向作用、激励作用，着眼于学生的学习进步、动态发展，建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性、多元化的、形成性的评价方法，将考试和日常评价、阶段评价有机结合起来，全面描述学生发展的状况，使学生自己和教师根据评价结果调整学习和教学方法，促进学生的个性成长和最佳成长。