浅谈流动小学生行为习惯的培养近年来，随着经济的飞速发展，城市的流动人口不断增多，我校也接收很多流动人口子女入学。据统计，我校每年的流动人口子女就占了学生总人数的80%，是一所名副其实的“流动人口子女学校”。这些学生来自全国各地，有的根本没有学过英语；有的甚至连普通话也听不懂，语言无法交流，学习基础差，行为习惯也参差不齐。另外由于大部分家长文化水平低、个人素质也较低，又忙于找工作，很少关心子女的生活和学习，致使相当一部分学生存在行为习惯差、不求上进等现象。显然，这样的现状给学校的管理和教学增加了极大的难度。而良好的行为习惯很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着其一生地发展，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。著名教育家叶圣陶先生说过一句话：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯”。作为教师，不仅是要传授给学生受用的科学知识，还要培养学生良好的行为习惯，加强学生的思想道德建设。作为当代城市一支特殊建设队伍的农民工，他们子女的教育问题也是当今社会所关注的问题，那么该如何才能培养这些学生良好的行为习惯呢？现结合本人的实际，谈谈自己的一些看法：一、强调校规制定班规，规范行为习惯先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。小学生正是人生观、世界观逐步形成的过程，可塑性强，是良好习惯养成的最佳时期。因此，学校把学生的行为习惯养成教育放在了德育工作的首位，把每学期开学的第一周定为常规养成教育宣传周。由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标，并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加发言，按时完成作业等。对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。二、以活动为载体，深化行为习惯。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。要通过适当地采用多种形式的教育活动，培养学生辨别是非的能力，从而使学生形成良好的行为习惯。学校利用每周的升旗仪式上的“国旗下讲话”、红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。三、开展评价活动，落实行为习惯。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，在潜移默化中培养学生的良好行为习惯。一是大队部组织全体学生进行“行为规范小标兵”的评比以及安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放。同时，还定期进行“优秀队员”的评比活动，树立典型。通过评比和开展活动，培养学生的自信心和集体荣誉感。二是加强学校与家庭的联系，使学生的养成教育进一步得到落实。通过多元化评价过程，是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。是落实行为习惯的重要途径。四、以身作则，引领养成教育。“学高为师，身正为范。”教师的每一个行动都是给学生无言的教育。教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找出原因，从源头上下功夫，不断转化其不良习惯。如，许多学生卫生习惯差，随手乱扔果皮纸屑，破坏了校园的环境。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地...
