小学英语教师PCK精品培训课程教师探究式作业Module4题目：课堂教学设计:语言知识的合理组织内容：1.教学设计的概念2.教学设计中语言知识的组织:3.教学过程中语言知识的呈现4.教学过程中语言知识的训练方法5.教学过程中语言知识的真实运用探究式作业（TASKSFORINQUIRY）说明：1．反思自己的教学设计活动。。2．具体分析自己在教学设计中的工作思维情况。3．以自己完成某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。4．以本校教师实施某一节课的设计活动为个案，进行专业的个案调查。5．报告你的个案调查结果（1500-2000字）。TASK1Answerthefollowingquestions：1.WhataretheInstructionalDesign?教学设计是教师根据教学内容，遵循教育规律和学生的学习心理特征，确定教学目标，运用适当的教学方法，使学生最有效地获取知识，并提高学习兴趣的前瞻性计划。2.WhatdoesaprofessionalteacherdointheInstructionalDesign?专家型教师能很肯定地明白自己将通过哪些方式获得哪些技能或者目标的达成，因此目标具有可达成和清晰性。他们以重点与难点的分析作为起点和中心对教材进行分析和理解，同时也注意到了引导学生如何有效获得知识、能力，并发展教学以外的能力，这无疑有助于提高学生的综合能力。教学归根到底不是知识的灌输而在于能力的培养，因此在对教学对象的研究中，专家型教师能看得更远，不仅仅把课堂限定在一节课、一个知识点当中，而更是从全局观的思想上去分析、对待问题。教学策略的适配上，专家型教师一直坚持目标的引导，在分析学生原有知识的基础上进行有效的“铺垫”，并有自己独特的见解，注重从学科性质出发来对教学策略加以选择。从总体上看，专家型教师的教学设计与课程内容紧密相连，足见其对课程内容的把握之深，而同时其又不局限于课本当中，将课程内外的活动有机地结合，时刻都有一种全局观念在支配着他的行为。3.HowdoyouorganizethelanguageknowledgeinanEnglishclass?教师应了解了学生的认知水平，才知道学生将要学习什么。而兴趣是最好的老师。找到了学生学习兴趣的切入点，根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。4.WhatproblemsdoyouusuallyhavewhiledesigninganEnglishclass?1、重形式、轻内容——表面上看，课堂教学形式丰富多彩，但是对教学内容的处理缺乏条理和层次性；2、重乐轻教——过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发。有的活动设计甚至把学生的智力水平“低龄化”和“弱智化”。3、在教学设计中还存在着一般讲解多，形式乐趣多、语言乐趣少等问题。5.Give3casessothatyoucanillustrateyouranalysisabove1．在课堂教学中,由于班级内学生的个别差异与传统的教学要求之间存在矛盾,会出现一部分学习比较困难比较落后的学生。因而要设计中要注意到。2.由于课堂教学的时间，教师的精力和学生的个体情况不同等原因，教师与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。这便要教师均衡这种关系。3.如何以高质量、高效率的教学迎接这场挑战，是我们思考的问题，也是我们在教学活动设计过程中应注意的TASK2CASESTUDYA：NAMESandyWuAGE31TEACHINGEXPERIENCE10ProcessofInstructionalDesignforthisclass：一、教学目标：1.掌握介词短语around…,through…,across…,under….2.掌握句式：Rosiewalks….Afoxjumpsoffbut….3.能读懂故事，并选择喜欢的段落进行表演。4.能根据简单提示对角故事进行简单复述。5.根据朗读，体验故事中色特点，能用正确的态度对待不同角色。二、教学重难点：1.介词短语的学习并在故事中的运用。2.根据板书提示能够简单复述故事。三、教学步骤：Step1:Warm-upBrianStorm:Trytosaysomewordsquickly.(in/on…school/park…cat/dog…)Step2:Presentation1.Trytoaskquestionsaccordingtothetitleofthestory.2.观察故事封面Getssomeinformationfromthecover.3.了解故事背景Saysomethingaboutthebigfarm.Learnthewordsacross/aroundunder/th...
