浅谈小学英语浅谈小学英语对话教学中的设计对话教学中的设计1、对话教学2、如何设计对话教学定义特征模式教法一、什么是对话教学？一、什么是对话教学？主体主体：学生老师：学生老师形式形式：师：师——生、生生、生——师、生师、生——生生一对一、一对多、一对一、一对多、多对一多对一目的：目的：会说、会表达、会思维、会会说、会表达、会思维、会交际交际教师的教：能教、会教学生的学：会学、好学二、对话教学中的特征二、对话教学中的特征文本内容：有人物、对话、主题、语境、语言结构：有词汇、句型、对话和篇章课堂教法：有相对独立的教学模式——五步教学法三、对话教学的模式三、对话教学的模式复习导入新知呈现操练巩固拓展运用总结评价四、对话教学各环节中的方法四、对话教学各环节中的方法1、复习导入环节Freetalk歌曲/ChantTPR游戏2、新知呈现环节实物多媒体直观教具肢体语言简笔画3、操练巩固环节机械操练情景操练游戏巩固编唱歌曲或Chant4、拓展运用环节对话改编情景表演问卷调查……5、总结评价环节回顾梳理问与答形成性评价终结性评价如何设计原则前提步骤和方法一、教学设计的前提一、教学设计的前提4、对教学目标的三维设定1、对教材的深度研究2、对学情的认真分析3、对教学重、难点的准确定位二、教学设计须遵循的原则二、教学设计须遵循的原则1、整体性2、主体性6、逻辑性3、活动性4、情景性5、趣味性三、教学设计的步骤和方法三、教学设计的步骤和方法11、设计教学的总体思路、设计教学的总体思路围绕教学内容和目标，从整体出发；围绕教学内容和目标，从整体出发；以重点为中心，还原情景，呈现新知；以重点为中心，还原情景，呈现新知；以活动为依托，操练巩固，拓展运用以活动为依托，操练巩固，拓展运用课例课例11：：TastesTastes课例课例22：：Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehaveforlunch?课例课例11：：TastesTastes教学内容：教学内容：词汇：词汇：soysaucevinegarsugarpeppersoysaucevinegarsugarpeppersaltysoursweethotsaltysoursweethot句型：句型：What’sthis?It’s______.What’sthis?It’s______.Whatdoesittastelike?It’s_____.Whatdoesittastelike?It’s_____.课例课例11：总体设计思路：总体设计思路11、以模拟创设家庭厨房为背景，以在厨房、以模拟创设家庭厨房为背景，以在厨房煮一碗面条为故事情节，以给面条调味为线索，煮一碗面条为故事情节，以给面条调味为线索，将对四种调味品的认识和对味道的感知自然地回将对四种调味品的认识和对味道的感知自然地回归生活。归生活。22、创设以母亲节为自己的母亲沏一杯柠檬茶、创设以母亲节为自己的母亲沏一杯柠檬茶和做一份水果沙拉的活动，目的在于达到语言知和做一份水果沙拉的活动，目的在于达到语言知识综合运用的同时也能培养孩子们从小养成孝敬、识综合运用的同时也能培养孩子们从小养成孝敬、尊重热爱父母的传统美德。尊重热爱父母的传统美德。教学板书设计教学板书设计TastesWhat’sthis?It’ssoysaucevinegarsugarpepperWhatdoesittastelike?It’ssaltysoursweethot课例课例22：：Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehaveforlunch?教学内容：教学内容：词汇：词汇：eggsandsausages(forbreakfast)eggsandsausages(forbreakfast)sandwiches(forlunch)sandwiches(forlunch)fishandchips(fordinner)fishandchips(fordinner)delicioustraditionaldifferentdelicioustraditionaldifferent句型：句型：Whatdidshehaveforbreakfast/lunch…?Whatdidshehaveforbreakfast/lunch…?课例课例22：总体设计思路：总体设计思路11、以再现人物对话的形式，以一封来自好友、以再现人物对话的形式，以一封来自好友的电子邮件为载体，以阅读邮件内容了解并谈论的电子邮件为载体，以阅读邮件内容了解并谈论朋友在英国的一日三餐为话题，从而将本课的语朋友在英国的一日三餐为话题，从而将本课的语言知识融入到话题中去学习。即围绕：收到邮件言知识融入到话题中去学习。即围绕：收到邮件————询问早餐询问早餐————午餐午餐————晚餐逐层展开。晚餐逐层展开...
