《少年王勃》第二课时教学设计第二课时教学目标：理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学过程：一、精读第三段1（指导观察图）站在滕王阁上，可以看到些什么？2课文中是怎样描写的？自由读，画出你认为比较的句子。3交流（1）读词（2）出示：一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——（指名读）一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡——*这两句话有什么不同？哪句好，好在哪？*读第三自然段*指导背诵二、精读第四段1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来了。（出示、读）（1）理解句意（2）这句话好在哪？（3）指导朗读2、自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？3、交流（1）出示图，想王勃在看什么，想什么？（2）正因为王勃边看边想，再加上他很有才气，所以他才能——胸有成竹（3）理解“胸有成竹”，并造句。（4）于是王勃——板书：文思如泉、笔走如飞文思如泉：指写文章的思路像什么？笔走如飞：动作表演4、指名读最后一句话你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？什么是奇才？（板：拍案叫绝）如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？（表演）5、指导背诵三、小节读到这儿，我们也不禁为王勃写的句子叫好。他写这首诗时只有十几岁，这么小的年纪就写出千古传诵的名文，真了不起，真是一位奇才！（板书：《腾王阁序》千古传诵奇才）四、学习生字五、指导写字
