建议复习课教学注意的几个问题VIP免费

建议复习课教学注意的几个问题一：复习的目标定位准确复习课要根据复习的内容、时间和学生的实际水平确定教学目标，目标不可太高和太低，目标太高会影响学生的学习情绪，使大部分学生失去学生信心；目标太低会使学生感到复习无味，不能提高知识水平，复习目标要照顾不同的学生。二：教学要面向全体学生任何一个班级、任何一个学科都会有几名成绩优秀的学生，教师一方面要使这些“尖子”学生的成绩得以维持和提高，另一方面要充分发挥他们在班级的“龙头”带动作用。他们存在问题多为解决问题的欠规范。复习时应该对他们进行规范、优化与提升。中等生在班级总是占大多数，他们的学习往往存在知识点的欠缺和解决问题的单一等问题。通过复习课教学，使他们完善知识体系、明确解决问题的方法，对待他们的方法是涉及低起点的问题，围绕着重点设计问题，通过复习将重点知识巩固，学会基本的方法。为此，1.在课堂教学中，根据所学的内容精心设计尽可能多的基础题、拓展题、拔高题，在提问中使好、中、差学生各有施展的机会；2.每次习题训练或考试都编制A、B两套题目，让好、中、差学生在答题时倾其所学、尽情发挥、各得其所。三:留给学生思考的时间与空间复习课的时间紧、教师设计教学时往往将复习内容面面俱到、教师活动环环相扣，但是教师往往忽视了学生活动的设计，留给学生活动的时间空间很小。教师要给予学生足够的时间与空间，让学生自由的活动。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能巩固与提升，才能有创新。教师要抓住复习的重点与关键设计复习课教学，使设计的问题有拓展空间、变式空间，题目要少而精，切中要害。四：让学生充分暴露思维过程和问题目前，数学教学只重视数学结论的教学，忽视数学结果获得的思维过程（如忽视概念的形成过程理论的推导过程、方法的思维过程、问题被发现的过程等），把学生的思维禁锢在机械模仿和记忆的思维定势中，在教学中广泛存在，这不利于发展学生的思维能力，对培养同学们的创新精神是极为不利的。课堂教学中，教师的设计很完整，课堂上对学生回答问题或板演，有的老师是想方设法使之不出一点差错，即使是一些容易产生典型错误的稍难问题，也有“高招”使学生按设计的正确方法去解决。这样就掩盖了错误的暴露以及纠正过程忽视了教学中的陷阱，造成学生一听没懂，课后一做就错的不良后果，从而成为教学上的误区。在课堂上，通过一两个典型的问题，让学生暴露错误，师生共同分析出错误的原因，学生就能从反面吸取经验教训，迅速从错误中走出来，从而增强辨别错误的能力，同时也提高了分析问题和解决问题的能力。教学中就应该以积极主动的态度对待错误和失败，时刻适当从错误思路去构思，课堂上应加强对典型歧路的分析充分暴露错误的思维过程，使学生在纠错的过程中掌握正确的思维方法高效率复习课教学要做到：“精选题目,分层设计；学生在前，教师在后；互动交流，合作解惑；抓住要害，点在关键；揭示内在联系，关注思想方法。”