自主学习与创新发展在教育教学中的融合英语课程面向的是全体学生，注重素质教育，在通过学生的自主学习和创新学习的方式满足新课程理念的发展要求下，注重培养学生创新意识和探索精神，激发学生的兴趣，帮组他们建立学习的成就感以及自信心，也就成为我们教学发展面临的一个严峻的考验。因此，如何构建新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学意识和创造性思维，是今后一个非常重要的课题。在课堂上,构建“以学为本，引导自主创新学习的教学模式”，营造新颖的教学环境，改变已有的填鸭式教学模式，真正做到以学生为主，教师起引导作用。一、转变教育教学理念新课程理念注重培养学生的自主性和创新性，促进学生在教师的指导下主动地、创造性地学习。这就要求我们变已有的灌输式教学为启发学生自主性学习。在学习过程中，体现学生为主体，而教师只是充当学生学习的“向导”。死板教条的教学已不适合当今社会发展需要，因此这个过程中不仅教师的角色需要转变，学生的角色也由原来的被动式变为学习的主体，只有真正做到教学中的观念的转变，才能使双方共同营造一个和谐的氛围。教学中角色的转换还可促进学生学习的积极性和提高学生学习的效率，为优化课堂教学结构提供重要的依据，改变原有的被动、机械的学习为积极、主动又富有创造性的学习。二、营造宽松的学习氛围宽松的教学环境,是指不拘泥于现有的教学课堂，更是一种舒适的教学方式，不仅能够提高学生自觉学习的欲望,激起学习的兴趣,调动学生学习的动力,而且还能诱发创新意识。常态教学中，学生学习的压力过大，无法全身心投入到学习当中。作为教师不仅要传道、授业、解惑，同时还要兼顾学生的学习的心理感情需求。因此在教学中,教师根据学生现有的实际情况例如智力水平与心理强度,从学生学习的角度来设计教学过程,创设与教学内容息息相关的课堂教学环境，引导学生从实际的身边生活出发。例如，在讲授有关时间这一教学内容时，可用现有的班级备品时钟向学生展示，这样教学效果会更加的形象与明显，有学生熟知的事物导入教学内容，学生可以在学习的过程中真正的参与到教学实践中，会让学生始终保持着积极向上的学习情绪和努力探索获得成功的强烈愿望,这种贴合实际的教学情境是学生在心理层面上会不自觉地容易接受所学内容，有利于学生自主学习和探究知识的目的。三、落实自主学习1苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种探索活动。自主学习首先要体现学生的“主体”作用，只有突出学生的这种主体地位，才能从根本上平衡原有的教育地位不平等的现象。其次，要注重学生的主动行为能力的培养以及学良好的自主学习习惯，逐步达到：“自主学习——自主解惑——协作质疑——自主结论”。能力的培养和好的学习习惯是需要进教师正确的引导和帮助下完成的，学生自主学习的培养要从引导学生进入教学情景入手，把学习的主动权交给学生，首先设计新颖而实用的自主探索的空间，引导部分要切合实际，排除一切有花架子的因素，由问题情境入手，使学生在开始就带有一定目的去探索，这样单位时间内的学习效率很定会比原来有所提高。学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。整个自主学习能力的另一重要因素就是学生的良好学习习惯的培养，培养学生良好的英语学习习惯，是一项长期而又细致的工作。英语教师从一开始就要帮助学生明白养成良好学习习惯的重要性，要循序渐进、严格训练学生，使他们做到习惯成自然。第三，还要考虑到学生个体差异，因此还要注意教学中的分层次教学，不同层次的学生对于学习的态度及热情都是不同的，教师在引导学生学习时，一定要考虑到学生的实际情况，以具体的形势而定，设置教学情景时，要有简单与难度之分。尽可能考虑到所有学生的现有水平。四、发展创新思维想要获得学生最终的有效学习成果，就必须在课堂教学中培养学生的自主学习尤其是培养学生的创新精神及创新能力的发展。其首要解决的问题就是如何在课堂教学中激发学生的创新意识。创新意识是创新精神的前提，创新思维是核心，其重要性是众所周知的。培养学生的创新精神，一是设计的...
