向亲爱的同行们向亲爱的同行们问好问好愿大家愿大家高兴不被氧化高兴不被氧化快乐不被还原快乐不被还原苦恼可以取代苦恼可以取代郁闷可以水解郁闷可以水解处事能够中和处事能够中和好运不断加聚好运不断加聚拥有幸福不再可逆！拥有幸福不再可逆！教师第一，学生第二学校不是为升学而存在，而是为了幸福的生活要追求学生明天的幸福，首先要营造教师今天的幸福只有用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好可是，老师们生活得幸福吗？何明星盐边县民族中学校办公室主任攀枝花市初中化学学科带头人四川省第二批省级骨干教师QQ:1648399258以提高学生的科学素养为主旨—《义务教育化学课程标准（2011版）》解读2013.3.29美国教育考察团来到中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分也有四段文字：1.中国的小学生在上课时喜欢把手放在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢把手背在后面，室外活动时除外。2.中国的学生起得很早，七点钟之前，在中国的大街上见到的最多的学生，并且他们边走路边用早点。3.中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是“学校作业在家庭的延续”。4.中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。100分拿来干什么？为什么中国98%的专利在睡大觉？问题：从幼儿园到小学、中学、大学、研究生、博士，都在挣100分，这100分究竟有什么用？学生实际上是不知道的。不仅学生不知道，这种模式培养出来的各行各业的精英都是不知道的。不知道怎么办？只好去帮别人打工。即使当了科学家，研究出来的成果也无法转化成为现实生产力。所以哪些发明专利只能在档案馆里睡大觉。或者造了一批又一批的高级职称。第10名现象浙江教师周武跟踪发现，成年后相对比较出色的大都是中小学班级里成绩排名十、第二十名前后的孩子。为什么会出现第10名效应？值得研究。一个美国教育学教授在３０００人中做过一个终身实验，用６０年的时间调查研究学校成绩和将来成就之间的关系，结果发现并无必然联系。相反，甚至有许多恰恰是一些考试分数不高的孩子做出了令人难以置信的成就。也就是说，分数这一当前推进素质教育最大的拦路虎、家长和老师眼里的命根子，在孩子成长道路上的作用并不像他们想的那么重要。一、究竟是依据课标还是依据考试要求上课？制定教学目标是否存在：不看课标，只看考题，只看考试说明。上课是否存在仍然按老的经验教，把以前的老教材的内容都翻出来讲，总怕把要考的讲漏了。如果存在以上情况就违背了课改减负的初衷，无端地增加了学生的负担，同时也增加了教师的负担。二、究竟是教教材还是用教材教？在许多次的调查和交流中，老师们都说新课程改革后教材内容多，课时少，讲不完，所以要加课时(从3加到4甚至5课时，周末、假期还补课），赶进度。中学化学教学究竟是应该把教材内容讲完还是达到教学目标？事实上教材是讲不完的，教材编写的意图本身也没要求讲完。况且教材版本也多，讲完这本教材，讲得完别的教材吗？谁放在前边，以谁为主？有利于高中教学？要把“四基”扎实、好学、学习能力强、身心健康的学生选拔出来。有利于初于教学？正确引导日常教学、全面落实课改要求，有利于促进教育均衡发展。让课标落到实处关键取决于中考命题导向和学校评价教师机制！三、如何理解：中考有利于高中招生，有利三、如何理解：中考有利于高中招生，有利于初中教学？于初中教学？“四基”基础知识基本技能基本过程基本方法《义务教育化学课程标准（2011版）解读一、义务教育化学课程标准修订以提高学生的科学素养为主旨二、义务教育化学课程标准修订的思路三、义务教育化学课程标准修订的内容四、义务教育化学课程实施的建议一、义务教育化学课程标准修订以提高学生的科学素养为主旨美国“2061计划”这样描述了科学素养：在一种科学、数学和技术气息日益弥漫的文化氛围里，科学素养使公民具有必需的理解能力和思维习惯，使他们能够紧跟世界发展形势，大致知道自然和社会的转行情况，批判性地和独...
