浅析高中信息技术课堂中教学的“实效性”VIP专享VIP免费

浅析高中信息技术课堂中教学的“实效性”汤传玺浅析高中信息技术课堂中教学的“实效性”【摘要】信息技术课有一定的特殊性，信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态。当前，高中信息技术教学中普遍存在高耗低效的现象，严重影响和制约信息技术教学的质量。改变这种状况，需要高中信息技术教师认真地查找分析原因，研究构建有效教学策略，解决高耗低效问题，提高信息技术教学的有效性。如何使教学顺利有序的进行下去，并且达到预定的教学目标，本文想从课堂理念、教学模式、评价机制和技术硬件等几个方面谈谈个人的一点体会和看法。【关键词】有效实施；课堂管理；信息技术教师有一句俗语：“三分教学，七分管理”这句话通俗地说明在一线教学活动中，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。在教学中，经验丰富的教师首先关注的是如何更有效的进行教学管理，从而实现事半功倍的效果。有效管理不仅意味着教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作。近年来，随着教育硬件的提升，计算机和网络的普及、新课程改革的进一步走向深入，信息技术学科也正以其实践性、开放性的学科魅力深受广大学生喜爱。但是，在目前的信息技术课堂上，尤其是在网络教室，对于学生来说，存在着很多的诱惑。问学生喜欢不喜欢信息技术课，都说喜欢，再问为什么，学生都说，信息技术课上可以上网，玩游戏，QQ聊天，总之一句话，可以不受教师的监控，而自由操作魅力无穷的电脑。在课堂上，学生的学习行为是会互相影响的。一部分学生良好的课堂行为能够起到好的示范作用，使其他学生规范起自己的行为，从而形成一种良好的课堂氛围；反之，若放任几个学生的不良课堂行为，就有可能对其他学生产生不良的示范，从而使更多的学生参与不良的课堂行为，导致课堂学习效率下降。具体地说，在信息技术课堂里，只要有学生在玩游戏或聊天等不良课堂行为没有得到及时有效地制止，就一定会带动或影响一大批学生跟着下水，导致信息技术课堂成为学生玩的乐园。信息技术教学过程中的尴尬境地：组织教学太难，课堂管理太难！为什么会出现这种情况？问题的源头在哪里？有什么行之有效的方法吗？这些问题都可以归结为一个：信息技术教学中，如何实施有效的课堂管理？即教师如何协调好课堂中学生、电脑和教学的关系。有效课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要的因素。有效的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。课堂管理具有重要的意义，有效课堂管理的关键又是课堂纪律的管理。课堂管理通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利进行。因为良好的课堂环境有助于外在控制向内在控制转化，为学生形成自律心理机制和促进“他人标准”与“自我标准”的统一创造条件，因而可以减少产生矛盾与冲突的可能性，并消解许多潜在的矛盾与冲突。因此，实施有效地课堂管理，可以从以下几个方面入手：一、理解课程目标，教学思路清晰教师树立正确的课堂理念，正确认识课堂、理解课堂是实施有效的课堂管理的前提。课程目标是我们执教的指南针，是专家、上级部门制定本学科教学内容的主要依据。《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。有些教师的设计只讲而不练，或者只是机械训练，导致学生处于被动接受状态，不能很好地理解知识及迁移、应用知识。要改变这一点，上课前就必须细读、研究课程改革纲要，要特别注意平时上课不符合规范的地方，并从本课教与学时间分配、教学模式、教学三维目标角度加以思考，做到让学生了解本课知识，理解重点，突破难点，最终迁移、应用所学知识。二、课堂不是学生、教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台课堂既不是学生的舞台，更不是...