《我的输与赢》体会VIP专享VIP免费

读《我的“输”与“赢”》的体会王杰小学牛明宏我读了《我的输与赢》这篇文章之后，我觉得在我们教育工作中是经常遇到的，马老师是一个对工作非常认真负责的人，他很有个性，一心只想着学生的发展，不管别人怎么说，他有一套他的教育方法。这篇文章讲了《我输了家长，赢了学生三个案例》、《我输了比赛，赢了育人》、《我输了人情，赢了真情》等三个案例。第一个案例是讲家长溺爱孩子，老师给予纠正，我认为这是对的，这是对孩子的负责任。但是我认为文中的马老师与家长对着干方法是不可取的，这样会把事情变得糟糕。家长之所以不理解，是原因这位家长不懂教育方法，只是出于溺爱。我的想法是：找合适的时间与家长交流教育孩子的方法，只要动之以情，晓之以理，一般家长的观念会转变的，当他明白你的良苦用心。就一定会支持我们的教育工作的，班主任的工作也就会有着事半功倍的作用。第二个案例，讲的是优质课比赛。马老师在“写话”的环节上没有事先的准备展示学生真实的水平。他和另外的一个老师讲《天鹅的故事》一文，教学目标都一样，不同的是那个老师预留了五分钟时间写话在学生中找几篇写得比较好的，自己朗读，以展示自己教学效果及学生的学习效果。课堂教学时间恰到好处。而马老师预留了十分钟写话，并随机让学生自己朗读，第一个让学生进展得很顺利，第二个学生出现状况了，写好了但是不愿站起来朗读，当时很尴尬，没办法马老师只好自己朗读，当读到“你勇敢顽强的精神值得我学习”时，她觉得这正是教育学生最佳时机，于是她说你要学习天鹅的勇敢，并号召全班学生用掌声鼓励他，这名学生终于在掌声中把自己写的话读完。这一点马老师做得非常好，是值得我学习的，说明马老师重点不是为了迎合评委评课意图，但在课堂上说不上会出现什么突发事件，马老师能随机应变，她能鼓励这位胆怯不配合的学生勇敢的再次读出来学生以热烈掌声，说明有如此的教育机智。即而完成了教学任务，又教育了学生。这真是两全其美。第三个案例讲的是“换座位”，马老师坚持差生必须与优等生坐在一起，否则就是“流放”，我觉得这样想有点绝对了，事情应相对来看：如今做差生转化工作，对于老师来说伤透脑筋，主要方法采取的是以优带差、一帮一、吃小灶等。马老师采取以优带差一帮一的方法帮助差生没错，事实上也不能烟袋锅一头热，只看到差生会“近朱者赤”没想到好学生也可能“近墨者黑”。所以也应该站在家长的角度考虑，同座的家长为了保护自己的孩子要求换坐是合理的，所以出现状况时不要一味坚持否则就会使家长不理解、不配合，应与家长互相协商来解决问题，发展到与家长关系闹僵，以后不利于工作。马老师“输”在人缘，是因为固执，不能迎合多数人观点，却“赢”得学生良好习惯的养成劳动锻炼适应社会生存的能力，虽然十五年来没有评过“优”，但在我眼中她是优秀的，她能做到“大到无痕，大爱全简”，发挥学生的潜质，唤醒学生童心童趣。真可谓“名师易得，明师难求”，今天她的坚持，将来一定会在她培养的学生中得以彰显。她所获得快乐是别人无法理解的，虽然她今天还不被别人理解只要坚持她的“大爱”就是为认识的最高境界，她舍弃的个人名利将会获取社会利益————学生的成仁、成才。做为一名普通教师的我，要时刻心系教育，放眼未来，为学生打好人生底色上好每一节课，身正为师，学高为范，每天要反思自己有什么不足，成功的地方在哪，还需改进那些，不断提高完善自我，“三人行，必有我师”，我校新教师不断的加入，使我看到他（她）身上的活力与能力，身感自己虽然年龄大，但它不是资本，社会在发展不允许我们落伍，要与时俱进，在“能力”上“输”点，但在“努力”上一定要“赢”。