大小猫洞说教材说教材说学生说学生说教法与学法说教法与学法说教学设计过程说教学设计过程知识与能力：体会作者从故事中得出的道理；学习本文层层推进的论证方法；学习本文的语言技巧。过程与方法：结合文中的故事，用发散的思维方式来思考道理，展开小组讨论。情感、态度与价值观：学习作者尊重客观实际，全面考虑问题，积极培养人本主义的精神和理念。体会作者从故事中得出的体会作者从故事中得出的道理，及本文的语言技巧。道理，及本文的语言技巧。学习本文层层推进的论证方学习本文层层推进的论证方法。法。第一环节：创设情境，激发学生阅读兴趣。（第一环节：创设情境，激发学生阅读兴趣。（33分钟）分钟）第二环节：检查预习，养成学生课前预习的好习惯。（第二环节：检查预习，养成学生课前预习的好习惯。（55分分钟）钟）第三环节：读文理脉，培养学生整体感知能力。（第三环节：读文理脉，培养学生整体感知能力。（1010分钟）分钟）第四环节：研读悟理，引导学生主动合作探究。（第四环节：研读悟理，引导学生主动合作探究。（1515分钟）分钟）第五环节：迁移拓展，提高学生思想认识水平。（第五环节：迁移拓展，提高学生思想认识水平。（88分钟）分钟）第六环节：师生共同总结本课学习内容。（第六环节：师生共同总结本课学习内容。（33分钟）分钟）第七环节：布置作业。（第七环节：布置作业。（11分钟）分钟）牛顿金克木为下列红颜色的字注音后根据拼音填汉字：为下列红颜色的字注音后根据拼音填汉字：泮泮宫宫()()仆仆役役()()爵爵士（士（））晏晏婴（）婴（）ShìShì（）（）必必解释下列词语：解释下列词语：下马威前呼后拥下马威前呼后拥第一组：本文一次写了哪些内容？各部分之第一组：本文一次写了哪些内容？各部分之间是用哪些词语进行衔接的？你认间是用哪些词语进行衔接的？你认为这篇文章在行文上有什么特点？为这篇文章在行文上有什么特点？第二组：在分别叙述牛顿开猫洞和晏子使楚第二组：在分别叙述牛顿开猫洞和晏子使楚的故事后，文章内容是怎样进一步的故事后，文章内容是怎样进一步展开的？并说说作者这样写有什么展开的？并说说作者这样写有什么好处？好处？第一组：“牛顿开猫洞”第一组：“牛顿开猫洞”1.1.你认为故事里有什么道理？你认为故事里有什么道理？2.2.作者通过什么手法来说明的？语言有何特色？作者通过什么手法来说明的？语言有何特色？第二组：“中国有关门洞的名人故事”第二组：“中国有关门洞的名人故事”1.1.你认为晏子是如何挫败楚国人的？你认为晏子是如何挫败楚国人的？2.2.思考什么是楚国式？什么是齐国式？思考什么是楚国式？什么是齐国式？人人知道故事，未必想得人人知道故事，未必想得到里面有什么道理。到里面有什么道理。““故事里面有道理”。故事里面有道理”。1.1.想一个耳熟能详的故事，看自己是不是能从想一个耳熟能详的故事，看自己是不是能从中发现新的道理？试用二三百字把它写下来。中发现新的道理？试用二三百字把它写下来。2.2.结合生活实际，写一篇小文章，谈谈你对“中结合生活实际，写一篇小文章，谈谈你对“中国历来实行的楚国式，不是齐国式”的认识。国历来实行的楚国式，不是齐国式”的认识。大小猫大小猫洞洞名人故名人故事事牛顿开猫洞（分论点一）牛顿开猫洞（分论点一）晏子使楚（分论点晏子使楚（分论点二）二）丰富联丰富联想想楚国式楚国式古代的“泮宫”古代的“泮宫”北大的“状元桥”北大的“状元桥”中心论中心论点点“故事里面有道理”人本主义人本主义牛顿，伟大的英国物理学家。1642年12月25日生于林肯郡伍尔索普村的一个农民家庭。12岁时，他就表现了对实验和机械发明的兴趣，自己动手制作了水钟、风磨等。1661年，牛顿就读于剑桥大学。1669年，年仅27岁就担任了剑桥的数学教授。1672年当选为英国皇家学会会员。1685～1687年，在天文学家哈雷的鼓励和赞助下，发表了著名的《自然哲学的数学原理》，完成了具有历史意义的发现——运动定律和万有引力定律，对近代自然科学的发展，作出了重大贡献。1703年，当选为英国皇家学会会长。1727年3月27日，逝世于伦敦郊外的一个小村落里。...
