冀教版六年级数学下册1.结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2.在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。3.感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。“我”的位置用数对怎么表示呢？我前后左右的同学位置用数对怎么表示呢？前后和左右的同学与自己有什么异同？北大门书报亭儿童乐园草坪水池盆景圆假山123456789100饭店1234567上图中和表示的位置相同吗？（3，2）（2，3）用数对表示书报亭的位置公园平面图有同学说（４，３）与（３，４）这两个数对表示的是同一个同学的位置？你认为呢吗？（４，３）表示该同学在第四列第三组。（３，４）表示该同学在第三列第四组。描出下面各点并按照字母的顺序依次连接成封闭图形。A（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）。１４２３６５８７９１００１７６５４３２１０９８ABCDE１４２３６５８７９１００１７６５４３２８宣传栏校门食堂图书馆综合楼游泳池教学楼光明小学平面图01234567891010987654321C(,)A(1,1)B(,)2341CABABC(2,7)(4,5)(1,5)(5,1)(8,1)(6,3)画出三角形ABC向上或向右平移4格后的三角形，并平移后三角形三个顶点的位置？北大门书报亭儿童乐园草坪水池盆景圆假山123456789100饭店1234567数对表示位置时不仅要用两个数，还要看清两个数的顺序。公园平面图下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图。六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班五年级一班五年级二班五年级三班五年级四班五年级五班四年级一班四年级二班四年级三班四年级四班四年级五班三年级一班三年级二班二年级三班三年级三班三年级四班二年级一班一年级一班一年级二班一年级三班二年级二班第5行第4行第3行第2行第1行第1列第2列第3列第4列第5列（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。（3，1）（5，1）（2，2）（2，3）（2，4）（2，5)（2）表示某班位置的数对是，可能是哪个班？)5,(x六年级一班六年级二班六年级三班六年级四班六年级五班（3）表示某班位置的数对是，可能是哪个班？),5(y六年级五班五年级五班四年级五班三年级四班二年级二班第1列第2列第3列第4列第5列第6列第1行第2行第3行第5行第4行ABUEPIDNTQHFJOKGVMSWRYLZX!C猜谜游戏根据（2,2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（2,1），（5,3），（2,3），(2,4),（6,4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。O会说话的字母有关位置的知识，生活中处处可以找到，同学们只有在应用中不断积累经验，才能越来越聪明，从而得心应手的解决问题
