回忆引导学生学习自治杨春成那是一段令人难忘的美好的记忆。从１９８５年起至１９９０年间，我在一所中师里担任学生教育和管理工作。那是一天下午下班的时候，我同学校的党支部书记一起走下楼梯。他是一位老教育专家，我向他请教怎么样才能管好学校的德育工作。记得他当时意味深长地讲了这样一句话：“一个人尽心尽力去做德育工作，那只是一个老实办法；如果能调动起学生的积极性，发动学生与我们共同做好德育工作，那才是一个聪明办法。”这句话引起了我的积极思索，那段时间我正在为怎样才能提高德育实效性发愁，于是我就顺着怎样才能调动学生积极性共同做好德育工作这样一个思路想了下去。因为是师范学校，那时候学校里非常重视人民教育家陶行知先生的教育思想研究。我一边思索，一边拜读陶行知的文章。其中读到很多关于学生自治的文章，当读到“德育的根本出路在于学生自治”这样一句话的时候，眼前突然一亮，仿佛在摸索中找到一条路径。后来我又重点读了《学生自治问题之研究》。从此，我在学校的德育工作中贯彻陶先生关于学生自治的教育思想，引导、组织和发展学生学习自治的活动，获得了很好的效果。至今回忆起来，还不禁心潮澎湃，记忆犹新。对学生说来，那是一段他们获得充分信任和尊重的光阴；而对于我个人说来，那是一段让我的生命闪光，充分获得创造快乐的时光。在我动员学生开展自治活动之前，说实话我还没有估计到学生自治活动会激发起同学们如此之大的热情。现在回忆起来，当时动员发生了很好的作用。第一，我们很好地利用了同学们希望独立的意愿；第二，我们也很好地利用了同学们希望表现出自己潜在才干的心理；第三，我们的态度使学生感受到从未经历过的尊重；第四，同学们感到自治为他们自己的成长提供了锻炼的充分空间。而说到动员，还真要感谢陶先生的《学生自治问题之研究》，他的文章写得是那样全面，以致于估计到了我们可能遇到的一系列问题；他研究的是那样深入，引导我校的学生自治活动不是停留在一个浮浅的层面上，而是达到了一个相当高的境界。比如，我们一开始就把握住了学生的自治活动是一种学习自治的活动，所以，我们对学生讲得很清楚：这种学习自治的活动一定离不开党的领导，也离不开老师的指导。而学生也明白无误地接受了这个思想原则。正是因为这一条，使我校的学生自治活动始终沿着一条健康的道路发展，在那场八十年代末不稳定的政治风波中，我校没有一个学生上街游行，自觉维护了国家稳定，因此，那年我校获得了国家教委的表彰。我校的学生自治活动经受住了政治的考验。我校的学生自治活动，一直坚持了面向全体学生，所以，我校的学生自治活动是非常全面的，它包括这样几个层面上的活动：基层上，我们在班集体内实行“班委会领导下的全体学生的轮流执政制”；在学校，我们采取了这样几个措施——建立了班级轮流值周制；改革了学生会的组织机构及其职能，适应学生参与管理的需要，我们建设起了一个很有特色的部门，叫作“学生管理训练部”，专门负责组织和指导学生参与管理的工作；在学校共青团和学生会两大学生组织形成了学习自治的竞争势态时，为了保护它们各自的积极性，为了保证竞争的健康性，我们及时地圈定了两个1组织在学生自治方面的不同职责和活动范围，达到了最大程度吸引学生自觉参与教育管理；特别值得注意的是，我校为了扩大吸引一般的同学们都来关心和参与学生自己的自治，把学生自治活动提高到伦理修养的境地，我们发动组织了一个崭新的学生组织，叫作“学生自律委员会”，这个组织专门吸纳所有自己报名参加学生自律活动的同学。正是这个组织，使学校的学生自治活动真正成为全体同学的事情，真正让学生感受到自己是学校的主人，觉悟到有必要学会当家作主；正是这个组织，把学生自己管理自己自己教育自己的觉醒推到了一个新的发展阶段。学校共青团、学生会和学生自律委员会，成为了我校学生学习自治活动的“三驾马车”。共青团侧重参与和组织思想教育工作，学生会侧重参与和组织学生自管活动，学生自律委员会办成了一所学生学习自律的大学校，并且担负起推动各班、各年级开展自律活动的任务。整个学校，因此形成了一个以“自管...
