怎样上好小学数学课一，要设计疑点，激发思维火花，“勾引”出学生的学习兴趣
“学起于思，思起于源”
疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生
例如：我在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样
通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”引起思考，是需要学习的开始
疑问使学生萌发出求知的欲望
同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求
二、通过让学生进行“争吵”，在争论中提出问题，开拓思维能力升华兴趣
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动
学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，认真钻研的学习活动中得到发展升华的
一个懒于学习，不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的
因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维
这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到一定的促进作用
其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法
因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括
利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣
三、通过表扬、鼓励，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久
因为小学生的兴趣既不稳定，又不长久
一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰便会激发追求无休止成功的意念和力量
”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉
对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久
综上所述，是我在教学中的点滴体会，总
