如何培养学生的素养一、培养学生的学习兴趣。生活中处处有数学，数学无时不在，数学来源于生活、服务于生活，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。学生生活中熟悉的事物学习接受起来会更容易，在熟悉的情境中学习能更放松、更主动、更有自信、更愿意表达自己的想法、参与学习活动会更积极，而学生身边的事物和生活场景恰恰是他们最熟悉的。所以在教学中，借助孩子身边的事物讲解数学知识，使他们产生亲切感，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处有数学，会提高他们数学学习的自信和数学学习的兴趣。另外，多样的教学情境会使学生产生新奇感、由于他们的年龄特点会使他们用更积极的态度参与学习活动，让学生经历和感受知识的形成、探究过程，最大限度地调动学生的积极性，激发兴趣，使之全身心投入到学习活动之中。这一方面，学校有一定的作用，但是如果能得到家长们的一些小小的帮助，那么学生的学习兴趣将会更加的浓厚。比如说，1、家长可以一起和孩子“悟”出生活中的数学，家长试着带孩子一起发现生活中的数学，在与孩子的交谈中穿插一些简单的数量、多少等的数学知识，这样使学生在潜移默化的形成数学观念，培养数学素养，对学习有了更为突出的帮助。2、家长还可以与孩子一起“做”数学，也就是陪孩子玩一些数学小游戏，做数学材料等；在数学中最能让孩子有兴趣的大概就有七巧板，因为这个最考验他们的思维，而且可以组合不一样的图形出来，而家长在这里的引导，不仅是在玩中探索数学知识，更可培养孩子一定的空间观念。3、家长还应该和孩子一起“用”数学。“有用的才是最有趣的”这句话反映了情感的一种价值的取向，同时也是学生产生兴趣的主要原因之一。用数学是很重要的，建议家长不防让孩子参与家中的一些事情，如：逛超市，10可以买哪些东西；家中有客人，让孩子想想应该准备多少碗、筷。相信孩子都是会非常积极主动、认真地完成这些任务，他们会在完成任务的同时充分感受生活中的数学逐渐积累对数学的兴趣；同时，这样也可以让孩子知道在家长的眼中，他们是值得信任的，不会妨碍而是能够帮助家长，让他们有一种被需要的感情，更能树立自信心。二、重视学生的学习过程，形成数学技能。在小学数学教学中，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。增加生活问题情景设计，激起课堂高潮。课上充分考虑学生的学习规律，培养师生感情，还要创设适合孩子参与的活动，注意让孩子在活动中亲身体验数学知识，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法，学生更容易理解，使学生能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。例如：在一年级上册《认识物体》的教学中，先改变学生学习的座位模式，不是以往的插秧式，而是更能交流的马蹄式。根据教学内容给学生不同类型的物体而这些物体尽可能生活化，让学生有地可询，而且如果出奇不意一点就更好了！！！在这里，小组间的合作就比较的重要，要求每人小组成员要认真仔细地寻找，并且要知道物体的性质大概是什么。之后，再设计一组比赛，使学生对物体的立体观念更为清晰、自然。在这里，学生虽然只是简单的举一下物体，但是对于他们却已经充分地得到了交流，因为当孩子拿错时，同组的小朋友就会提醒他；而这里的交流、合作的过程是以个人整体的心理活动为基础的认知，在这里感受数学的独特的魅力，接受数学思想的熏陶，同时也能初步建立交际和合作能力，并能在合作中体验乐趣、树立自信心。三、学会用数学的眼光思考问题，培养数学意识。所谓的数学意识简单点说“”就是让学生形成一个良好的数感培养学生的数学意识，要使学生在遇到问题时能够用数学的眼光去思考，发现其中的数学现象，并用数学的知识与方法去解决这里主要要注意培养学生以下几点意识：1是一种自主的思维习惯，使学生形成用数学的观点和方法看事物、处理问题的能力；2是在面对事物时，很快就能指出事物本质并解决问题的思维能力；3是自觉学习的思维习惯，运用已有的知识自主学习新知识的能力。如：认识面积单位...
