咏针〔清〕文映江百炼千锤一根针，一颠一倒布上行，眼晴长在屁股上，只认衣冠不认人。古诗赏析什么写法?这种写法的思路是什么?借物喻人(托物喻意)“由物及人”——在对某种事物进行描叙之后，引起对某一类人的的评赞。其写法往往是先情感丰富地描写“物”，再通过联想颂“人、人的品质、精神等”；对“物”写得多而细，对“人”则点出、点到为止。学习目标：①积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。②了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情，并能针对课文的主旨进行争论与探究。③揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。④能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。注音\注释。蹂躏浩瀚沙砾蹒跚猝然裸露褶皱水渍róulìnlìcùzhězìpánshān1、朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。31年前柴达木听说铭记终生怎样写骆驼的？交代故事发生的时间地点说明这是一篇回忆性的文章强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望明确描写了怎样的一峰骆驼？故事的起因：故事的发展：故事的高潮及结局朗读、概括描写了怎样的一个范介民？他和骆驼有什么相似的地方？思考1作者标题为“骆驼赋”，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著的追求。如：文章第11、12、17段。②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的中国第一代石油工人，也赞美了人珍视生命的美好情感。如：文章中的第20、21段对范介民的描写，第25段对油田描写的作用。范介民为了一峰骆驼而牺牲生命，你认为他的牺牲有价值吗？对队长他们，你又是如何评价的呢？思考2要求：独立选择品味点，思考批注，然后讨论、交流。品味语言1、动词、形容词的运用；2、自然段的环境描写3、修辞和标点的表情达意。如第10段：“支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。再如第14段对葛队长的描写：“甩”一词体现了葛队长选择的痛苦与无奈。一方面写出了环境的恶劣，为下文情节的发展作铺垫，另一方面渲染了一种悲壮的氛围，体现了人们对生命的留念、不舍。第六、七段：“可大家的腿像灌了铅”运用比喻形象地写出了人们沉重的脚步、沉痛的心情。“给它点水吧，它还能活……可茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……”省略号体现了人们思维的跳跃、矛盾。反复的修辞手法既强调了环境的恶劣也写出了人们无可奈何的心情。自我总结学习本文你有什么收获？关注生活珍爱生命作业：1、预习《白杨礼赞》。2、阅读类文，熟悉借物喻人的写法。3、试写一篇托物寄意的小小美文：小草青松大海萤火虫航标灯雪花溪流火柴脚印风筝秋雨石子种子粉笔菊花翠竹小路……《落花生》许地山我们屋后有半亩隙地。母亲说："让它荒芜着怪可惜，既然你们那么爱吃花生，就辟来做花生园罢。"我们几姐弟和几个小丫头都很喜欢－－买种的买种，动土的动土，灌园的灌园；过不了几个月，居然收获了!妈妈说："今晚我们可以做一个收获节，也请你们爹爹来尝尝我们的新花生，如何？"我们都答应了。母亲把花生做成好几样的食品，还吩咐这节期要在园里的茅亭举行。那晚上的天色不太好，可是爹爹也到来，实在很难得！爹爹说："你们爱吃花生么？"我们都争着答应："爱！""谁能把花生的好处说出来？"姐姐说："花生的气味很美。"哥哥说："花生可以制油。"类文我说："无论何等人都可以用贱价买他来吃；都喜欢吃他。这就是他的好处。"爹爹说："花生的用处固然很多；但有一样是很可贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生羡慕之心。他只把果子埋在地底，等到成熟，才容人把他挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出他有没有果实，非得等到你接触他才能知道。"我们都说："是的。"母亲也点点头。爹爹接下去说："所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。"我说："那么，人要做有用的人，不要做伟大、体面的人了。“爹爹说："这是我对于你们的希望。"我们谈到夜阑才散，...
