《寻找时传祥》导学案八年级语文下2课时设计：庄海英一、学习目标：1、了解文章的体裁，体味人物通讯的基本特点。2、领会文章表达的思想感情及“寻找时传祥”的现实意义。3、体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的写作风格。二、学习重点：了解时传祥的故事，研讨作者在这篇通讯中表达的思想。三、学习难点：引导学生体会本文的写作特点。知识链接（一）写作背景本文最早发天于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇，通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该有怎样的人生观，价值观？文章的答案是：时代变是应该的，但为社会勤奋劳动和真诚做人的道理不该变；现今社会，仍然需要像时祥那样正直、敬业、实实在在干活，本本分分做人的人。本文曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。（二）怀念时传祥身背粪桶手推车，走街串巷掏厕所。莫云衣裳沾污秽，却道灵魂脱俗恶。行业虽改光阴过，穷且益坚志不随。革命工作无贵贱，留给后人细累索。“宁肯一人脏，换来万家净”，是时传祥的精神境界。国家主席刘少奇握着时传祥的手说：“你当清洁工是人民的勤务员，我当主席也是人民的勤务中。”当年曾传为佳话。第一课时学习过程：（一）知识链接：通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。本文属于人物通讯：是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。人物通讯并非仅仅是名人通讯，报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说人物必须具有先进性或典型性。在取材上可写全人全貌，也可截取片断着重写人物的某个侧面或阶段。此两类一般以人物的行为主，而人物专访则以写人物的言为主。通过记者的专访，记述人物的谈话，从而揭示其精神世界。（二）自主学习：1、自读课文。给下列加点字注意，并在横线上填上恰当的词语：诚挚()黯()然偌（）大揣（）着黯（）然老茧（）淳（）朴人海（）人事（）桑记忆（）新污（）2、说说下列词语的意思：诚挚黯然人海茫茫人事沧桑（三）整体感知课文，根据要求完成下列题目。1、课文用序号，一、二、三分三部分，各部分分别写了什么？用简洁的语句概括出来。用一句话说说本文的主要内容？2、、课文中有哪些含义深刻的句子？具体含义是什么？3、“那个动荡的年月”指的是什么年月？4、这是一篇人物通讯，课文是通过哪些典型事例来表现时传祥的怎样品格？（四）学生小结三、课堂反馈练习一、为下列句子中加粗的字选择正确的读音1．偌大A.ruòB．nuò2．老茧A.jiǎngB．jiǎn3．挨打A.áiB．āi4．遣送A.qiǎnB．qián5．诚挚A.chìB．zhì二、根据拼音写出汉字沧sāng（）mò（）然污miâ（）chún（）朴àn（）然糟tà（）shì（）世diān（）倒第二课时教学目标：1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比、讨论”的思考方式。教学重难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。一、合作交流1、揣摩下列词语的含义：老人就挺激动，同时也有些黯然：“现在实实在在干活，……”记者默然。几天前，……。”大家就笑。2、劳动模范时传祥已经去世二十多年了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，结合课文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。3、时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括。并结合现实生活，谈谈作为新时代的我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样做才能体现时传祥精神?二、拓展迁移：时传祥有什么样的人格魅力？你从周围人的身上能找到时传祥精神吗？试举例说明。当堂检测一、找出下列句子中的错别字并改正1．几十年后，老家的农民大爷还记忆油新：“那才叫真正的好人啊！„„”（）2．今天，循着那渐被淡忘了的历史，记者重仿时传祥的足绩，探寻他的生前身后。（）二、下面的句子都有搭配不当的毛病，请改正过来1．虽然大雨和狂风一齐从天空中倾泻下来，但大家无所畏惧。_________________________________________________________________2．抓了纪律之后，这个小组的出勤率有了很大增加，相信过不了多久，可以杜绝缺勤现象。3、这部电影发生在...
