11、1可能还是确定第1课时不可能发生、可能发生和必然发生【教学目标】1、知识与技能：在游戏活动中，理解“不可能事件”、“必然事件”与“随机事件”的概念。2、过程与方法：学生经历体验、操作、观察，归纳、总结的过程，对事件加以判断。3、情感态度与价值观：学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学。【教学重点与难点】重点：正确理解“不可能事件”、“必然事件”与“随机事件”的概念。难点：能对某一事件判断属于哪一种类型，并说明理由。【教学准备】多媒体辅助教学、骰子、小球，自制教具。【教学设计】教学过程：（一）情景引入活动一：抽奖活动规则：如果在不透明的箱子中抽出白色的小球，则中奖；如果抽出的是其他颜色的小球，则不中奖。（准备三个不透明的箱子，1号箱子装有10个白球，2号箱子装有10个黄球，3号箱子装有8个白球和4个黄球。）教师活动：提问，引导学生分析。学生活动：思考，交流。在讨论中教师给出课题。（二）探究新知教师活动：根据活动一，教师引导学生分析，讨论。学生活动：思考、交流，讨论。在讨论中得出“必然”发生、“不可能”发生和“可能”发生的概念。进一步得出“不可能事件”、“必然事件”与“随机事件”的概念。议一议：这三类事件发生的机会大小能不能在数轴上表示出来？教师直接引导学生根据必然事件和不可能事件发生的机会分别是1和0在数轴上表示出来，教师简单引导分析，从而得出随机事件发生的机会是介于0到1之间，从而得出三类事件在数轴上的表示。01（三）巩固新知1、活动二：“掷骰子”的游戏每组准备一个普通的正方体骰子，它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这六个数字中的一个.骰子的质地是均匀的，也就是说每个数字被掷得的机会都是一样的。可能发生不可能发生必然发生一位同学掷骰子20次，其他同学做记录，用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，并完成表格。点数1234567频数思考：根据你的小组记录的表格回答下列问题：任意掷一颗普通的正方体骰子，正面朝上，（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0吗？（3）出现的点数会是7吗？小组合作、交流，讨论，教师引导，加深对三类事件的理解。2、练一练：下列哪些事件是必然发生的必然事件，哪些事件是不可能发生的不可能事件，哪些事件是可能发生的随机事件？为什么？（1）打开电视机，它正在播广告；（2）抛掷10枚硬币，结果是3个正面朝上与8个反面朝上；（3）黑暗中我从一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门；（4）投掷一枚普通的正方体骰子，掷得的点数不是奇数就是偶数；（5）我将一粒种子埋在土里，给它阳光和水分，它会长出小苗。小组之间通过交流、讨论、探究，热烈发言。教师应保护学生的积极性。3、想一想：某同学日记：2012年3月16号晴早上，我迟到了。于是就一路奔跑去学校上学，可是在教室门口遇到了班主任巡班，她批评了我一顿。我想我真不走运，她经常在办公室的啊，今天我真倒霉。我明天不能再迟到了，不然明天早上我将在教室门口遇到班主任。中午放学回家，我看了一场篮球赛，我想长大后我会比姚明还高，我将长到100米高。下午放学后，我开始写作业。今天作业太多了，我不停的写啊写啊，一直写到太阳从西边落下。今天好累啊！日记中红色笔圈住的事件是什么事件？小组思考、讨论，交流，教师点评。4、看一看：用数学的眼光看生活用多媒体展示生活中的四组生活中同学们都熟悉的图片，并让学生判断图片中发生的事件属于什么事件。学生思考，交流，讨论，结合生活，让数学服务于生活。教师注意引导，点评，鼓励学生。（四）拓展延伸，深化理解引古论今——生死签相传在古代伊斯兰国，要用抽生死签的办法来决定犯人的生死，具体做法是：由法官写两张纸片，分别写上“生”与“死”字，让犯人抽签，抽到“死”字就立即处决，抽到“生”字则当场赦免。有一个犯人与法官有私仇，法官为了报复他，偷偷在纸片上都写上“死”字，犯人的朋友获悉后，为了帮助犯人，就偷偷地告诉了他。想一想：犯人怎样做才能死里偷生？小组思考、交流、讨论，教师注意引导和鼓励学生，师生共同归纳：随机事件确定...
