电与磁”复习课教学案例VIP免费

电与磁”复习课教学案例一、教学内容分析本章主要介绍了磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。这些内容是学习信息传递常识和有关电能知识的重要基础。与传统教材相比，本章教材内容更加注重学生的亲自体验与感悟，更加注重知识的实际应用本章内容大多与生产、生活实际紧密相关，电流的磁场、继电器、电动机、发电机等学习内容就在学生的身边。新课教学时要尽量引导学生动手动脑去学，去做，复习课仍然要贯彻这一指导思想，注重指导学生学习、应用自然现象之间是相互联系的科学思想，训练以实验为手段探索自然奥秘的科学方法。复习课也要突出探究，要有新意，让学生有新的收获。二、教学目标（1）了解磁场和磁感线的方向。（2）认识电流的磁效应及其应用。（3）认识电动机和发电机的结构和工作原理。（4）培养学生以事实为依据进行归纳、概括、想象，继续培养学生的创新意识和探究意识，提高其学习物理知识的兴趣。三、教学重点和难点电流的磁场和电磁相互作用的应用，如：电磁继电器电路的设计、扬声器的工作原理的认识、电动机和发电机的工作原理的认识。四、教学方法设计这部分内容知识点繁多，联系密切，应用广泛。由于是期末复习课，在知识整理方面可以采用教师列出提纲或者表格后，指导学生事先完成的形式，课上重点放在电与磁知识的应用和对知识网络的不断完善方面。可以采用讨论、练习和实验相结合等手段，尽量通过新颖的问题来吸引学生探究，使他们在知识整合和能力训练两方面都得到再次提高。五、教学仪器电流表、电压表、电池、小磁针、导线、扬声器的实物和挂图、投影仪等。六、教学过程一、巧设情景，提出问题。播放一段磁悬浮列车的音像片段，并且启发学生：看了这段激动人心的磁悬浮列车的片段以后，你能提出一些跟电与磁的知识有关的问题吗？学生开始讨论，由于问题紧紧抓住学生的好奇心理，且符合学生实际认知水平，气氛一下热烈起来。学生提出诸如以下的一些问题：（1）磁悬浮列车上的磁铁磁性很强，是否是电磁铁，电流很大吗？（2）磁悬浮列车是用电动机来驱动的吗？（3）磁悬浮列车上的电力是怎么供应的？上面有发电机吗？（4）磁悬浮列车上的话筒、电话、喇叭等和电磁有关的东西……过渡：很好，同学们提出了许多很有价值的问题，下面让我们一起在复习这章知识的过程中一起来研究这些问题。二、问题研讨，设计创新问题1：磁悬浮列车需要磁性很强的电磁铁，怎样才能获得磁性很强的电磁铁呢？小明同学进行了如下的实验探究，让我们一起来交流评价一下他的做法：过程内容猜想A.磁性与铁心的粗细有关；B.磁性与电流的大小有关；C.磁性与线圈的匝数有关。制作1cm的漆包线做成50匝的电磁铁，1.2m的漆包线做成80匝的电磁铁，并且用小刀到每根漆包线两端刮去漆皮。设计分别将两个电磁铁接在同一个电源上，观察线圈下吸引的图钉的个数。记录线圈的匝数（匝）5080吸引图钉数（个）59结论电流一定时，匝数越多，电磁铁磁性越强。（1）你对小明同学的猜想Ａ有何评价？（2）你觉得他们组设计的方案有问题吗？（3）你能帮助他们设计出合理的电路图吗？（4）小明同学还应该研究“线圈_________不变时，电磁铁的磁性与_________有关”的问题。（5）在相互交流时，小明同学说他有重大发现：滑动变阻器也是电磁铁。他这样做有一定道理吗？你有办法验证小明同学的说法是否正确吗？请动手试试看。学生热烈讨论甚至争论，分组把滑动变阻器接入电路，通电后，在变阻器的瓷筒里面放上小铁屑，发现铁屑也没有被线圈吸引，从而否定了小明同学的“发现”。那为什么“通电线圈周围有磁场”这个规律在变阻器身上失灵呢？你能谈谈自己的看法吗？针对这个问题，同学们发表了以下几种说法，你觉得有道理的是（）A.变阻器不是电磁铁，因为它内部不是铁芯而是瓷芯B.电流通过它只有热效应而没有磁效应C.用小磁针代替铁屑来探究是不现实的，因为变阻器线圈上方有根铁棒D.它采用双线绕法，相邻两匝电流方向相反，磁性正好抵消，所以它对外不显磁性问题1不但复习了关于电磁铁的知识，而且结合具体问题回顾了探究的基本环节和方法，还对变阻器进行了适当的拓宽，扩大了同学...