诗歌鉴赏复习课堂实录VIP专享VIP免费

诗歌鉴赏复习课堂实录导语：同学们在初中这三年学习了89首古诗词，有送别诗、边塞诗、咏史诗、行旅诗、写景咏物诗等。它们借助高度凝练的语言创造出“言有尽而意无穷”的审美意境和形象。正因为诗歌的“言有尽而意无穷”，让很多同学面对诗歌鉴赏题“欲辨已忘言”，导致很多同学丢上两三分，甚至全军覆没。诗歌鉴赏题这4分重要吗？有多重要？也许某位同学就因为这两三分与自己的理想学校擦肩而过。每当说起此事，总是“欲语泪先流”，每当想起此事，真是“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。一、导学同学们，为了不留下遗憾，今天就跟着老师一起走近成都市这三年的中考语文题，看看成都市的诗歌鉴赏题在考什么？怎么考？我们将怎么答？独学（投影三首诗歌，师生分工配乐朗诵，初步熟悉诗歌，下发诗歌鉴赏题单，让学生先独立思考，明确考什么？怎么考？）（2005年，四川成都）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。1、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。一个随字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。2、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？抒发了诗人思念故乡的深情。（2006年，四川成都）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。1、诗中第二联，运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。2、对尾联“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。答：这一句采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。（2007年，四川成都）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1、第一联作者通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，表达出自己被贬后的愤懑不平之情。2、第三联作者以“沉舟”“病树”自比，虽然有对身世不幸的感叹，但又相当达观，后人读它，更是赋予了它深刻的哲理。请问其中的哲理是什么？答：旧事物必将逝去，新事物必将发展起来，社会在进步，时代在前进，前进道路无限美好。互学一、明确考点师：请同学们对比阅读成都市这三年有关诗词鉴赏的中考题，请总结出考点（学生各自归纳总结，再小组讨论。举手发言，小结考点。）评学小结：1、品字词赏名句描画面悟情感明主题（明哲理）2、三年的考题还涉及到了修辞、表现手法。二、方法指津导学我们平时都习惯从题干到答案，今天我们就用逆向思维，由答案到题干，用“倒推”法，总结答“诗歌鉴赏题”的有效方法。同学们，“溯洄从之，道阻且长”，请大家细心哟，可分条归纳。结合三年的诗歌鉴赏题的标准答案，看看它是怎么组织语言？怎么答的？独学互学（把学生分成三个小组，每一组负责一首诗歌，归纳出答题思路。先让学生独自思考，然后交流。）小结：怎么答？1、修辞+效果+内容+情感2、描画面+悟情感（真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）评学通过归纳，我们发现，答诗歌鉴赏题时，需要结合修辞、表现手法。这三年以来，我们学习的89首诗词中，都用上了哪些常见的修辞及其表现手法呢？（投影名句，学生归纳）：（1）修辞诗歌语言是文学语言的精华，因为它追求最有张力的修辞效果。请在下列各题的空白处填上恰当的修辞手法。1、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。运用比喻的方法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起。诗人以“风飘絮”形容国事如柳絮飘散，无可挽回，以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。（文天祥《过零丁洋》）2、海日生残夜，江春入旧年。”妙在作者无意说理，却通过拟人的修辞手法，在描写...