王文丽《二泉印月》听课记录VIP免费

王文丽老师《二泉印月》听课实录师：我课前了解到，同学们已经读过课文了，谁能说一说“二泉映月”是什么？生：“二泉映月”是一首二胡曲。生：更确切地说，“二泉映月”是一首经典的二胡曲。师：“经典”这个词用在这里非常准确。生：二泉映月是阿炳创作的一首二胡曲。（师板书：一首曲子）师：你真不简单，还知道曲作者的名字。阿炳是艺名，他的真名叫作华彦钧。听过他创作的这首《二泉映月》吗？（大部分同学摇头）我们一起来先听一听这首曲子。（播放曲子，教师旁白：我们现在看到的就是无锡惠山阿炳墓前阿炳的塑像，听到的就是这首经典的二胡曲——二泉映月。）师：说到二泉映月是一首曲子，你有什么问题吗？生：这首曲子是在哪里创作的？师：等一下通过认真读书，相信你自己就能够解决。生：为什么他一定要在这个地方创作这样一首曲子？生：这首曲子为什么要叫“二泉映月”？师：等一下我们共同来寻找答案。师：人们都说：“曲为心声”，歌曲也好、乐曲也罢，往往就是用来表达自己的感受的。说到这里，你还有什么问题？生：这首曲子表达了他怎样的感情？生：阿炳创作这首曲子的时候是不是遇到什么困难了？心里是怎么想的？师：我懂了，你是急于想知道阿炳创作这首曲子的时候面临的是怎样的一种境况，一种情形。生：这是阿炳的曲子，阿炳只不过是个盲人，为什么能够享誉世界？师：是呀，一个贫困潦倒的民间艺人，他创作的曲子怎么就会享誉世界呢？这节课就让我们一起走进阿炳的生活，走进阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空，走近《二泉映月》。（指名朗读课文，思考：课文的哪些自然段讲的是《二泉映月》这首曲子创作的过程。订正字音并理解个别词语：坎坷倔强不朽）生：课文的第四自然段和第五自然段讲述了《二泉映月》诞生的过程。师：（文字投影第四自然段内容）请你自己小声读一读，看看当时是怎样的情形？（学生自由读书）师：（指名汇报）这一段当中讲到了“月光似水”，讲到了“静影沉璧”，你是怎样理解“月光似水”这个词语的呢？生：月光照在水里就叫做月光似水。师：（板书：月光似水）请大家注意这个“似”字，它表示什么意思？生：好像的意思。师：是呀，月光似水，并不一定是月光一定要照在水里，而是那月光就像流水一样的——生：温柔。师：这温柔的、温和的月光就可以说成是——生：月光似水。师：对于“静影沉璧”，你又是怎样理解的呢？生：某个人的影子投射在了墙壁上。师：他认为是影子投在了墙壁上，请你仔细看一看，是哪个“bì”？生：带有玉字底的璧。师：这个“璧”字当什么讲呢？生：玉石。师：谁如玉呢？生：月亮。师：请你看图来体会体会，到底什么叫“静影沉璧”呢？生：月亮的影子倒映在水里，就像一块圆润的碧玉一样。师：这般沉静、这般美妙的景象就叫“静影沉璧”。师：孩子们，你们想一想，无锡的惠山树木葱茏、藤萝摇曳。中秋之夜，月光似水，静影沉璧，如果你就处在这样的景色当中，你会是怎样的心情呢？生：我感觉特别美。生：在这样的环境中，我的心会非常静寂。师：你会拥有一颗恬静的心。生：我会把这番美景好好享受。师：（声调低沉的）可是，我们感受到的这番美景、这份恬静、这种享受，对于阿炳来说却只能是梦境。因为他再也看不到了。这成了他一生的遗憾。所以这个时候，我请你走进阿炳的内心，你想想，他会有怎样的感受呢？生：我觉得这样的美景他再也看不到了，内心里会非常痛苦。师：于是，这个时候他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。请你联系前面的三个自然段想一想，师傅究竟跟他说过什么？他自己又经历了什么？默读前三个自然段，用笔标画出相关的句子。师：（引导学生读文解答）他想起了师傅跟他说过的话，师傅到底跟他说过什么？生：（读相关句子）师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”师：他还想到了自己坎坷的经历，他到底经历了些什么？生：十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。师：阿炳到底经历了些什么呢？他所生活的时代和我们距离似乎太遥远了。但是我们往往可以通过一个画面，通过我们自己生...