九年级语文上册《黄生借书说》课件3河大版VIP专享VIP免费

黄生借书说黄生借书说•解题：解题：•黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。•““说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。杂感相似。•这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。事发表议论。释词：释词：•随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓随园主人：袁枚自称。随园，在江苏南京市北小仓山上，袁中年辞官后居住的别墅。山上，袁中年辞官后居住的别墅。•七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。技略七部。•子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。子孙弃者无论焉：无论，短语，不用说、不必说。•虑人逼取：虑，担心。虑人逼取：虑，担心。•俟异日：等他日。俟，等。俟异日：等他日。俟，等。•公书：把书公开，慷慨出借。公书：把书公开，慷慨出借。•书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不书非借不能读也：书（要）不是借来的，就不会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强会（认真地）去读它。非、不，双重否定加强肯定语气。肯定语气。•然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？然天子读书者有几：可是皇帝读书的有几个呢？然，然而、可是，连词，表转折。然，然而、可是，连词，表转折。•然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原然则予固不幸而遇张乎：这样看来，就是我原来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就来不幸而遇到姓张的吧。然则，这样看来，就……（紧承上文而引发下文）。……（紧承上文而引发下文）。•非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，非独书为然，天下物皆然：不仅书籍是这样，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，世上的事物都是这样。非独，不仅，不只。然，代词，这样。代词，这样。•其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，其切如是：求书迫切像这种程度。是，代词，这样。这样。•本文的观点是什么？你是怎么理解的？本文的观点是什么？你是怎么理解的？•明确：本文观点是“书非借不能读也”。意明确：本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。读。•注意：不能理解为“书不是借来的就不能注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。请读“子不闻……子孙弃者无论读”。请读“子不闻……子孙弃者无论焉。”焉。”•作者是怎样论述这一观点的？作者是怎样论述这一观点的？•明确：作者开宗明义提出这一新颖独到的见明确：作者开宗明义提出这一新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以“子不闻……”一句设问，引出例紧接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，同学们看看这样的例证有几个？证，同学们看看这样的例证有几个？•明确：三个。①天子──七略四库，②富家明确：三个。①天子──七略四库，②富家──汗牛塞屋，愤慨地指责位高书多而不读。──汗牛塞屋，愤慨地指责位高书多而不读。③其他──“祖父积、子孙弃”更不屑一提。③其他──“祖父积、子孙弃”更不屑一提。历数三种人藏书不读书，从反面有力地证明历数三种人藏书不读书，从反面有力地证明了作者的观点。（板书：反证）有书而不读，了作者的观点。（板书：反证）有书而不读，依此类推，世上其他事物如何呢？依此类推，世上其他事物如何呢？•““非独书为然，天下物皆然”。为什么呢？非独书为然，天下物皆然”。为什么呢？•明确：作者由书及物，类比推理。明确：作者由书及物，类比推理。•两种心情，两种态度。这样触类引申，进一两种心情，两种态度。这样触类引申，进一步论证了文章的论点。步论证了文章的论点。•...