2013—2014学年度下学期幼儿常规培养总结小二班：郝艳艳幼儿常规教育是对幼儿进行正确执行一日生活中各个环节的具体制度和行为准则的教育
良好的常规教育，不仅能保证一日活动的正常进行，也是让家长放心，满意的基本条件
经过一学期的努力，现总结如下：一、班内两位教师松、紧的步调一致
一个班级有两位教师带班，两位教师一定要步调一致，如果你今天带班紧一些，明天她带班松一些，那么常规就容易不好
幼儿期的自我控制能力较差，辨别是非的能力较弱，需要教师的教育引导
皮亚杰的儿童心理学认为，儿童的道德发展，是从无律到他律再到自律的过程，他律就是儿童的是非标准取决于是否服从成人的命令或规定；自律，是指儿童以自身具有的价值标准来评价行为的好坏，我们培养的目标，最终达到自律的水平
二、教师安排一些幼儿感兴趣的活动
幼儿对活动感兴趣，常规就会好；反之，那些小调皮就会蠢蠢欲动，影响常规
所以，教师要选择一些幼儿感兴趣的活动，并且在活动中要与幼儿打成一片
比如：一天的活动安排要紧凑，严格执行作息时间，动静要结合，脑体要结合
这样对幼儿即有一定的约束力，又不至于让幼儿乏味，失去兴趣
时间久了，已经形成很好的常规习惯
三、小施惩罚，常抓不懈
小班孩子们大一岁了，个别幼儿个头明显长高了，胆子也变大了，能主动与同伴交流了，还有的更加能说会道了，尤其是上课时幼儿老管不住自己的嘴巴，总是窃窃私语
他们有上课翘二郎腿的，有吃饭说话，掉饭粒的，有吃剩的随地扔的，有午睡不好好睡的，学具、玩具等物品玩后不整理或放回原处的，小朋友间发生吵架的
俗话说的好，没有规矩，不成方圆
因此针对幼儿这些表现，我每天都要不厌其烦的唠叨他们、叮嘱他们
当有孩子在我的提醒下，仍不能做到，我会小小惩罚一下
如：缩短他们的自主活动时间或玩的时间，并告诉他们原因，让他们体验不遵守规则的后果
对于上学老爱迟到的孩子，及时指出，鼓励他做到按时来园，坚持
