《戏曲大舞台》说课设计十三中学张宝立《戏曲大舞台》说课设计尊敬的各位评委、老师：大家上午好!今天我说课的题目是《戏曲大舞台》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学流程及说效果预测五个方面进行说课。一、说教材。1、教材的地位与作用《戏曲大舞台》是义务教育课程标准实验教材语文七年级下册第四单元的综合性学习课。其目的是想让学生走进民族文化的瑰宝——戏曲天地，去领略它博大精深的内涵，去欣赏它回味悠长的神韵，从而积累戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的热爱！2、三维目标根据新课程标准对综合性学习的要求，本单元课文训练的意图和七年级学生的特点，我确立了如下三维目标：知识和技能：了解戏曲有关知识，学会把握不同剧种的特点并进行初步的戏曲鉴赏。过程和方法：在老师的引导下，学生自主浏览网页，指导学生自制网站，演示文稿。从丰富的戏曲视听及图文资料中，直观感受戏曲的特点。情感态度和价值观：体会戏曲的艺术魅力，激发学生对中国戏曲及中国传统文化的热爱。3、教学重点、难点。教学重点确立为：激发学生对戏曲的兴趣，学习一定的戏曲知识。教学难点为：感受戏曲特有的艺术魅力。第二，说教法在教学中，我们往往只注重戏曲知识的介绍，却忽视了直观感受和能力迁移对学生的作用。所以尽管不厌其烦地讲解分析。在学生头脑中，戏剧知识还是一片空白，更谈不上对戏曲的喜爱，去达到预期的欣赏水平了。为真正达到教学目的。我把课堂内容与信息技术进行整合：将视听、图文资料制成专题网站，辅助教学，做到发挥网络资源信息量丰富的巨大优势，加强学生的直观感受，激发学习兴趣。第三，说学法根据新课程标准指出的：“综合性学习应突出自主性，重视学生的主动积极参与”有关精神，我把学法定位为以下几个方面：一是利用网络实现的“群体学习法”二是学生之间共享成果的“小组协作学习法”；三是采用问题引领和任务驱动来实现的“自主探究学习法”。第四，说教学流程1、激情导入上课伊始播放视频《说唱脸谱》，把学生带到课堂情境中去，调动学生学习的积极性。2、学生作品展示学生展示合作成果，既课前通过搜集整理信息后，制作的演示文稿和网站。学生们展示作品过程中对戏曲知识进行介绍，体现了“以人为本”的教育理念。教师可以针对学生搜集的资料进行补充。学生们在演示自己作品同时，既展现出学生参与活动的情况，又增强学生的自信。3、戏曲知识竞猜竞猜以小组为单位，在戏曲知识竞猜的环节把戏曲常识再次贯穿其中，达到戏曲知识内化的目的。如：戏曲的特点、戏曲的角色、四大名旦、京剧脸谱、戏曲的艺术手段和表现手法，主要的戏曲种类等等相关的知识。竞赛的形式中包括必答题，抢答题，风险题。通过此环节既调动学生最敏感的竞争神经，又达到掌握戏曲知识的教学目标，解决了教学重点。4、名段欣赏我选取戏曲中的三段名段：京剧《苏三起解》、黄梅戏《谁料皇榜中状元》、豫剧《花木兰》，利用强有力的视听效果，让学生感受到中国戏曲的魅力。激发学生对中国戏曲的热爱！从而突破教学难点。5、模仿秀俗话说得好，要知道梨子的滋味，最好亲口尝一尝。那么要知道戏曲的韵味，最好亲口唱一唱，让同学们行动起来，在模仿的过程中，加强学生的直观感受，另外，唱段中还体现了中华名族的传统美德，通过学唱与品读来体会戏词中丰厚的思想文化内涵。以此为例，让学生自主探究，品读戏词，融入戏曲。6、辩论赛《中国戏曲是去？是留？》随着社会生活的发展，电影，电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，中国戏曲是去？是留？通过辩论让学生更清楚的认识到，戏曲是中华民族的瑰宝，我们一定要保护戏曲，并且还要让中国戏曲发扬光大。然后引导学生提建议，大家开动脑筋，谈一谈，中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？为接下来的写作打基础。以上五个教学环节，以调动学生的兴趣为主线，循序渐进，环环相扣。五．说效果预测本节课充分利用信息技术手段，让学生通过听、说、唱、辩等环节，真正走进民族文化的瑰宝——戏曲天地，领略它博大精深的内涵，去欣赏它回味悠长的神韵，从而积累戏曲方...
