《桥边的老人》教学设计（周洁）VIP专享VIP免费

《桥边的老人》教学设计周洁教学目标：（一）知识与能力1.初步了解海明威的人生及其创作风格；2.把握课文的主要内容与题旨；3.能说出小说的叙述视角和叙述人称；4.掌握有限视角中第一叙述人称的运用，并能试着以第一人称写一段人物内心独白。（二）过程与方法理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象（三）情感态度与价值观了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望教学重点1.把握课文的主要内容与题旨，了解叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。2.掌握小说的叙述视角和叙述人称，了解叙述的减法（简洁）在小说中的特殊运用。教学难点小说的叙述视角，叙述的减法（简洁）在小说中的特殊运用。教学设想《桥边的老人》篇幅短小，笔法简练，但是意蕴却很深刻，叙述角度也很具有代表性，所以结合单元要求和文本特点，教学设计理念为由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的简洁在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。教学时间2课时教学流程：一、导入新课1、今天我们将一起来学习的是美国作家海明威的一篇短篇小说。说起海明威，我想大家最熟悉的可能是这句话：“一个人并不是生来就要被打败的。人可以被毁灭，但不可以被打败。”海明威曾经在他的作品《老人与海》中为我们塑造了一个强悍的老人形象——“硬汉子”圣地亚哥。这个古巴老渔民在海上苦斗了84天，终于制服了一只比他的船还要大几倍的马林鱼。然而，成群的鲨鱼却轮番袭击，吞食老人的捕获物。老人决不屈服，用鱼叉、船桨等排名抗击了三天三夜。最后，马林鱼还是只剩下一付骨架。老人虽然未能战胜厄运，但他确实一位精神上的强者。他留下了一句响当当的名言“人可以被毁灭，但不能被打败”。2、海明威也正是凭借《老人与海》获得了1954年的诺贝尔文学奖。大家知道海明威在创作上有何特点？明确：海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不起来啦！”1那么，现在就让我们一起走进海明威的《桥边的老人》，欣赏他用简洁明快的语言为我们叙述的故事及人物形象。二、初读课文，整体感知，概括小说内容。1、这篇小说虽篇幅短小，但构思精巧，选材典型。自由朗读课文，试分析本文思路。明确：首段：场面描写，介绍环境；主体：由对话构成情节；末段：交待结局。小说首段进行场面描写，介绍故事发生的环境。主体部分由对话构成情节，通过对话，将老人的内心之痛刻画入微；最后一段交待结局，既是对背景的再次点明，又有一定的象征意义。2、从首段的场面描写和末段的结局交代，我们可以明确故事发生在战争的大背景下。作者又是选取了一个怎样的故事来表现战争？请大家试用自己的话概括小说的内容。明确：即将战争前，在一个相对平静的环境下，围绕劝离与不走而展开的“我”与一位老人的对话。三、以话题为纲，解析文本通过整体感知，我们对文章思路有了明晰的了解，也知道了文章的主体是由对话来叙述情节。老人与我之间的对话简单有效，蕴涵了所有该有的生动情节。因此，解析对话对于理解文本是非常重要的。我们就掐头去尾，一起来解读小说的对话部分。1、听录音朗读，关注对话人物。思考：对话人分别是什么身份？你的依据是什么？2、“我”是谁？讨论：由课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”推测：也许是个战地记者，也许是与法西斯对立的阵营中的战士。3、话题讲解：叙述这篇短小的小说就是由“我”来讲述的。请大家思考：由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？大家先不要忙着回答问题。我们先一起来了解一下叙述的相关知识。（1）叙述视角：小说一开始，就要找一个叙...