《三角形的内角和》教学设计姓名：张春丽单位：杨家沟小学时间：2013、11教学目标：1、让学生亲自动手，通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。2、让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。3、使学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。教学重点：让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和应用的全过程；知道三角形的内角和是180度并且能灵活应用。教学难点：三角形内角和是180度的探索和验证过程。教学准备：课件、量角器、三角尺、各类三角形。教学过程一、激趣引入1、上节课我们一起学习了三角形分类的过程，还记得吗？2、请同学们试着画一个有两个内角是直角的三角形，你有什么发现？3、三角形的角一定藏有一些奥妙之处，今天这节课我们就一起来研究三角形的内角和。4、什么是三角形的内角？内角和呢？二、动手操作，探究新知（一）量算法1、请同学们猜一猜三角形的内角和是多少度？2、你能用什么办法来证明呢？（请同学们四人一组合作探究）3、指名汇报各组度量和计算内角和的结果（讲明是哪种三角形）4、观察：从大家量、算的结果中，你发现了什么？得出三角形的内角和有等于180度的，也有接近180度的。为什么？5、有没有同学用其它的方法，也验证了三角形的内角和？（二）剪拼法1、请同学展示剪拼法，其他同学也动手拼一拼。2、屏幕演示：把三角形的3个内角撕下来，拼成一个大角，正好是一个平角。得出结论：三角形的内角和是180度。（三）折拼法1、课件展示折拼法。2、引导学生说出结论：三个内角拼在一起也能正好拼成一个平角（180度）。3、小结：刚才同学们通过量算法、剪拼法、折拼法得出，无论是什么样的三角形的内角和都是180度。板书：三角形的内角和等于180度。（四）自己阅读课本回想一下，为什么我们画不出有两个直角的三角形？三、实践应用1、看图，求出未知角的度数。2、求三角形各个角的度数。3、游戏：帮角找朋友。四、全课总结。今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？板书设计：三角形的内角和三角形的内角和等于180度。
