五年级第三单元Unit3What’syourfavouritefood教学设计VIP免费

Unit3What’syourfavouritefood?第二课时教学设计教学内容：PEPUnit3What’syourfavouritefood?PartAlet’stalk&let’stry教学目标：1、知识目标：能够听懂、会说、本课中的句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave....并能在情境中进行运用。2、能力目标：（1）能够运用该句型描述自己三餐情况，并能根据不同的食物，利用Ihave…选择不同的应对策略，使学生在真实的情境中互相交流，提高口语表达能力。（2）让学生就自已喜欢的内容进行交际，养成用英语交际的良好习惯；通过谈论三餐这个话题，培养学生积极参与课堂教学活动，养成乐于完成任务的好习惯。教学重点：掌握、询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…教学难点：培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。教学策略或方法：本课运用情境教学法，创设情景，为学生搭建自由交流的平台，通过使用语言掌握语言，针对学生活泼好动、善于表演的特点，指导学生进行小组任务活动，在饶有趣味的活动中合作交流，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐，体验成功。学情分析：学生已经学了两年的英语，具备了一定的英语基础知识和基本能力，但由于老师与学生是初次见面，很陌生，因此交流上可能有些困难。教学准备：食物图片、食物单词卡片、录音、表格。教学过程：Step1、Warm-up1、Singasong:Anappleadaykeepsdoctoraway.2、分组。(大苹果生小苹果)T:Look!Todayeachgrouphasabigapple,tryyourbesttogetmoresmallapplesforyourgroup.OK?3.Review.（教师出示若干张食物图片）T:Lookatthepictures.DoyousaytheirEnglishname?（学生根据教师快速出示的食物图片说英语。教师及时给予小组奖励。）（设计意图：利用快速出示的食物图片说英语使学生兴趣盎然地走进新知领域，又可以使学生在快速闪图的过程中巩固单词，扩大了单词认知与复习。）4、Wow!Somanydeliciousfood！Whatwouldyoulikeforlunch/breakfast/dinner?5、Let’schant:“Whatwouldyoulikeforlunch?”(设计意图：通过复习句型Whatwouldyoulikeforlunch?引入breakfast和dinner进行练习，为后面拓展本课句型打好基础。通过chant，在轻松的节奏中复习句型“Whatwouldyoulikeforlunch?”为本课新句型做铺垫。)StepⅡ、Presentation.1、教学句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…（1）T:Iamhungry。Whattimeisit?（Showaclock）T:Oh,It’s12:00.It’stimeforlunch.（师装出肚子饿的样子，边动作边走到学生身边说句子）T:I’mhungry.Areyouhungrynow?S1:Yes.I’mhungry.T:Whataboutyou?S2:I’mhungry,too.Ss:I’mhungry.(全体学生齐动作演绎说该句子,板书I’mhungry.Whataboutyou?)T:Weareallhungrynow!Let’sgohome.Thisismyhome.Welcometomyhome.(出示一张客厅图片，邀请学生到自己家做客)Weareallhungrynow,let’shavelunch,OK?Mm,Yummy!I’mfull.Whataboutyou?(将食物图片分给学生，一起做出吃得样子。)T:Ihaveeggplants.Ihavefish.Ihavetofuforlunchtoday?.Whatdoyouhaveforlunchtoday?（教师指着图片多示范几遍，引导学生用Ihave…回答）S2:Ihavetomatoes.（反复询问多名学生，重点强调Whatdoyouhaveforlunchtoday?并示意引导学生询问他人用Whataboutyou?）(设计意图：创设邀请学生到老师家做客并吃午饭的情境来逐步引出重点句型，”I’mhungry.Whataboutyou?Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…and…”分开练习，降低学习难度，激发学生学习的兴趣。）（2）板书：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…and…Whataboutyou?Whatdoyouhave/forlunchtoday?（教师带读句型，将句子划分成两部分师生齐拍手读，节奏由慢及快。）（3）带读该句子，然后利用手中的食物卡片作替换练习。Askgroupbygroup。（4）小游戏练读:快速回答。（用点点豆豆的游戏，带领学生练读新句型。并进行个别提问，在玩的过程中自然习得语言。）（5）Askandansweronebyone.(采用“开火车”的游戏，让学生运用刚学的句型询问同学午饭吃什么，检测个别学生的掌握情况。)(设计意图：操练重点句型采用师生互动，生生互动的方式，有集体，有个人，为下一环节的对话教学做好句...