参观券的设计说课稿VIP专享VIP免费

《参观券的设计》说课稿各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版的六年级上册《参观券的设计》，我准备从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计这五个方面谈谈我对本课的整体教学设计。一、教材分析本课属于“设计•应用”领域的课程。“设计•应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。二、教学目标1、显性内容与目标应知：参观券的组成、表现形式和类型。应会：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。2、隐性内容与目标通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。教学难点：文字与图案的协调统一。三、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。四、教学过程1、导入同学们想一想，如果我们想参观一下北京的故宫，怎样才能进去？（生：门票）对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们就没有办法进入景区。这样的谈话很自然地将本课内容导入进来。板书课题：参观券的设计2、探究分析因为自主探究是新课程标准特别倡导的一种学习方式。它让教师在组织、引导的过程中，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。在自然、轻松的导入后，老师总结：“参观券是参观展览、观看演出、比赛或游览名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的卡片。”3、欣赏评述在这个环节中我预设了几个问题，让学生分组对这些问题进行欣赏后的综合评述思考解决。展示欣赏票面图案设计为摄影类的参观券、绘画类的参观券、各种类型的参观券。预设的问题为：参观券由哪几个部分组成？<主券副券存根>参观券中的图案有哪些表现形式？<摄影绘画电脑合成>参观券的文字有哪些特点？文字，图片和色彩是如何为主体服务的？颜色鲜艳、对比强烈，参观券的色彩、图案设计要求协调不影响主要的文字。参观券的版型有哪些？横版，竖版4、普及与提高由于考虑到本课为六年级教材，根据学生的成长经历、生活环境与认识层面的不同，我设计了几个思考题紧跟其后，作为欣赏评述之后，突破一些难点。第一，使用价值（是一种参观旅游的凭证）第二，收藏价值（是景点的名片、知识的卡片、历史照片，我是是世界上最早由参观券的国家，明代就有了正式的旅游门券。）根据学生讨论交流后，教师对学生的回答作指导性的小结。5、学生作业提出作业：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券/为自己喜欢的公园或博物馆设计一张参观券。设计指南：主体图案要充满主券、色彩和谐参观券的名称要醒目在这个环节中对于参观券的尺寸大小要稍加规定，构图形式是横是竖及外形可宽松、灵活一些。6、展示评价，体验创作的乐趣对于学生在美术活动中表现的兴趣和合作精神给予肯定和表扬。学生互相评价和欣赏，提出修改建议。7、课堂小结，扩展延伸。五、板书设计参观券的设计主券副券存根摄影↘图案文字绘画↗