和钟姐姐交朋友VIP专享VIP免费

《和钟姐姐交朋友》是《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第一课，这一课让学生通过钟姐姐不同时间的提示内容的变化，观察、思考在不同时间应做的事情，教育学生按时起居，按时上学。养成按时作息守时不拖拉的生活习惯。我在教学中主要运用了构建情境、自主学习和小组合作这三步。课堂以一则小小的谜语开始，“一座小小机器房，不份昼夜工作忙，态度认真又负责，时间观念比人强。是什么呢？”让学生们自己猜出谜底（钟表），这时为学生们介绍：“今天老师介绍一位朋友给大家，她就是我们的钟姐姐”，我拿出准备好的钟姐姐的头饰，“那么，你们愿意和钟姐姐交朋友吗？今天就让我们一起来和钟姐姐交朋友。”在这里构建了教学情境，运用谜语和“钟姐姐”的形象，提高了学生们的学习兴趣，课堂气氛活跃。第二部分，我先为学生介绍书本上四幅图的内容，“今天给你们带来了一位新朋友，认识一下吧，他叫明明。和他打声招呼吧。明明是怎样和钟姐姐交朋友的呢？让我们一起来看一看明明的一天。”“钟姐姐会对明明说了什么呢？明明又对钟姐姐说什么了呢？请同学们自己思考，同座位的同学互相说一说，并且两个人可以演一演。”通过这个过程，让学生自主学习，充分的讨论，我在学生讨论过程中给予指导和提示，考虑到一年级的学生能力有限，所以在请同学们上来表演之前，我先提示学生，该做什么样的动作，配合动作和语言，更生动。第三步，让学生上来演一演，小组合作、尝试自己演绎。这是比较难的一步，一年级的学生能力有限，我给予提示，“明明在做什么呢？明明可以用什么动作告诉大家自己在做什么？比如明明在睡觉？”学生会在我的提示下做出两手合在耳边，闭上眼睛，头侧在一边的“睡觉”的动作，甚至还有学生模仿出“打呼”的声音。“钟姐姐有话要对明明说，钟姐姐对明明到底说了什么呢？”我请出一组同桌，一人扮演钟姐姐，一人扮演明明，我为学生分别念出四幅图的旁白，带上头饰表演的学生兴趣很浓，参与意识很强。后面有学生在扮演明明的过程中，各人的语言动作各不相同，都非常生动。四组学生演完之后，我带领全班一起总结了在不同情境中钟姐姐和明明各说了什么，效果很好。通过钟姐姐不同时间的提示内容的变化，观察、思考在不同时间应做的事情，学生能总结出按时起床上学，路上不能贪玩，写作业时要专心等珍惜时间的道理。最后，我设计了一个“一周按时作息监督评价卡”旨在通过让学生填评价卡的形式促进学生按时作息行为习惯的养成。然而，习惯的养成一周的时间是远远不够的，学生的日常行为习惯需要一个培养和强化的过程。在《和钟姐姐交朋友》这一课的教学中不止这三步，在今后的教学中我会继续使用，将它吸收为自己的东西，熟练掌握运用，在今后的教学中发挥出更好的作用。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，...