对一节好课的理解究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，可以说，从不同的角度去看，可能会有很多不同的说法。在实际工作中，我觉得一节好课应具有如下特点：实、新、活。下面结合《圆的认识》一课，谈谈我个人的看法。一、“实”，即扎实、真实。课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地。学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是获得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，等等。总之，好的课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”。比如《圆的认识》一课，让学生从生活中感受圆入手，再利用一些教具，主要让学生通过动手操作、合作交流等方式，这样学生在不知不觉中主动参与到学习活动中来，我觉得是一节真实的课，也取得了较好的教学效果。二、“新”，即创新。在新课改的理论和实践背景下，“好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，提升教学艺术、提高教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随着课堂一起成长。三、“活”，即活跃。教学过程应该是师生共同参与、互动交往的过程。教师应精心设计问题情境，让学生在经历、感悟中体会知识的来龙去脉，培养了学生主动获取知识的能力，提高了课堂教学的实效性，让课堂真正活起来。比如在画圆这一环节，为了尊重学生的个性差异，个体差异。“教师提出问题：你觉得可以怎样画圆？”问题一抛出，学生的思维马上活跃起来，充分利用自己认知特点画圆，并用多种方法进行比较。最终，得出最优画法。总之，作为一名数学教师,上一节好课是我们共同追求的目标,而使我们上的每一节课都成为好课是我们每位教师的理想。
