七年级语文上册：第37课《核舟记》教学设计(沪教版五四制)VIP免费

核舟记（明）魏学洢第一课时【学习目标】１．借助注释和词典，疏通文句，品味说明语言简洁、周密、生动的特点，读懂全文。２．学习本文按空间顺序说明事物的方法，理解本文抓住事物特点进行说明的特色。３．了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养热爱祖国古代文化艺术的思想感情。【课文提示】１．魏学洢，明末作家。２．本文选自清代张潮编辑的《虞初新志》。【正音正字】洢yī皿mǐn罔wǎng贻yí（有）奇jī黍shǔ篛ruò糁sǎn髯rán（不）属zhǔ诎qū楫jí【积累词语】１.圈划课文注释的要点（详见课文）。２.重点掌握实词：为、罔、贻、泛、属、许、奇、比、诎、衡、简。【朗读课文】【结构层次】全文6段，可以分三部分。第一部分（第1段），总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。简要交代王叔远在雕刻技术上的特点和成就，介绍核舟的来历、形制和主题，寥寥数语把说明对象的基本情况呈现出来。第二部分（第2-5段），以空间为序，围绕“奇巧”有条理描述核舟各部分。第一层（第2段），介绍舟身的正面结构，显示了雕刻家的巧妙构思和精巧技艺。第二层（第3、4段）接着介绍船头，船尾部分的设计以及人物。第三层（第5段）介绍舟的背面设计，主要介绍作品的题名和篆章。第三部分（第6段），总体评述核舟特点，赞美和评价核舟及其作者巧妙的艺术构思。【朗读课文】【课文分析】本文介绍了明代微雕艺人王叔远创作的一件雕刻作品，生动地反映了中国古代微雕艺术卓越的技巧和成就，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。文章最精彩的是描写人物。写船头，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。详略安排上，介绍时突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。作者对人物姿态、神情作了生动细腻的描述。文章反复提到三人的手足、书卷的位置、形状，具体说明雕刻艺人独到的设计和精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。与船头读书人的静态描写不同，写船尾两个船夫则以动为主。右者突出他手攀右趾的粗犷动作和“若啸呼”的闲散；左者突出他摇蒲扇、听茶声的专注，人物都具有身份和职业特点。这一段既可看出雕刻艺人设计制作之精心，又可看出文章作者观察、揣摩、判断细微，语言描写简洁、生动。这篇文章采用说明文中最常见的“总－分－总”的结构顺序。前后两个总写既有联系，又有侧重。前面部分适当运用了议论，总评价，结尾主要通过数据具体强调，最后以“灵怪”的感叹呼应前面的“奇巧”结束全文。分写部分以“核舟”的各部分（船舱、船头，船尾、船底）为说明顺序，详细介绍了微雕作品的空间结构、细部设计和人物状态。【课外作业】１.完成“学习建议”。２.按要求，逐句翻译全文。３.通过图书馆、因特网，了解苏轼、黄鲁直、佛印的生平、作品。第二课时【朗读课文】【串讲课文】原文：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。译文：明朝有个特别手巧的人叫王叔远，能用直长一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以及飞禽走兽、树木山石，都能顺着木头原来的样子模拟人物的形状，各有各的情态。原文：尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。译文：（他）曾经送我一个核舟，刻的是苏轼泛游赤壁。要点：贻：赠。原文：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。译文：船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米上下。中间高而宽敞的部分是船舱，用箬叶篷覆盖着。要点：有奇：还有零头。可：大约。许：上下、光景。原文：旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。译文：旁边开了小窗，左右各有四扇，共有八扇。打开窗看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。原文：闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。译文：关闭窗子，就（可见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。原文：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓浓胡子的人是苏轼，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏轼和黄庭坚一起...