故乡的芦苇教学设计VIP免费

《故乡的芦苇》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。教学重、难点：从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。教学准备：有关芦苇的风光片、舒缓的音乐、多媒体课件教学流程一、谈话导入1、（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。3、板书课题，齐读。二、初读感知1、学生开火车有感情读课文2、生边听边想：课文主要写了什么？3、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语多读几遍，把句子读通顺。4、课件出示含有生字的词语，指名领读。（1）“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗？文中“一畦畦”的是什么？能想象出油菜花地是什么样的吗？（引导学生结合文本，进行合理想象）（2）“魂牵梦绕”“熠熠生辉”“灿若群星”这些词你是怎么理解的？5、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）三、学习对家乡梦幻般的回忆部分（2－7自然段）（一）故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念？1、根据学生回答出示文字片：“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河；那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花；那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花……”2、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年记忆？（二）指导朗读。1、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）2、指名朗读，生生互评。四、细读品味，感悟真情。（一）引导学生阅读课文的8－13自然段，归纳出两个方面的原因：1、状物，介绍故乡的芦苇是乡村的道风景；12、叙事，芦苇给“我”带来了童年的欢乐。（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。1、说一说，你在读中感受到了什么？2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？3、引导学生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”体会一下这样写有什么好处。4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗（指名配乐读文，师生适当评价）（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？2、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要读出“童趣”来。3、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。①出示句子：孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——（学生自由读，指名读，师生评价。）②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。）（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。①纺织娘是什么...