毛泽东德育思想的中职德育价值评估启示摘要：毛泽东是新中国学校德育思想的开拓者，其德育思想的一系列理论见的，为新中国的教育事业指明了方向，其“德、智、体全面发展”的教育思想，奠定了新中国学校教育德育评估的理论基础；时过境迁，重温其全面发展、以德为本，政治为基、从小抓起，能耐艰苦、艰苦创业，不惟学历、勇于实践，正视差异、区别对待，不要照抄、批判吸收等思想，对当下中职德育价值评估，仍具多重启示。关键词：毛泽东德育思想中职德育价值评估启示中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2020）05（b）-0219-01开国领袖毛泽东是新中国学校德育思想的开拓者，其德育思想为新中国的教育事业指明了方向，为传承中化民族传统美德、创新新中国德育理念，培养“德、智、体全面发展”的“社会主义劳动者”，奠定了学校德育价值评估理论，其德育思想之于当下中职德育价值评估，仍熠熠生辉、启示颇多。1政治为基，从小抓起的德育思想。“撒什么种子开什么花”，人的理想与品德，贵在从小培养。1957年2月毛泽东在谈及政治思想之于青年人的重要意义时说：“在一些人的眼中，好像什么政治，什么祖国的前途、人类的理想，都没有关心的必要。好像马克思主义行时了一阵，现在就不那么行时了。针对着这种情况，现在需要加强思想政治工作。”对策无它，“除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”对此，xxx曾言：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位，但这并不是说要把大量的课时用于思想政治教育……政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦。”反思中职学校政治教育现存的“非主课、走过程、单打一”现象，不妨重归“政治为基、从小抓起、人人有责”。2能耐艰苦，艰苦创业的职业品德。苦奋斗是我党我军的优良传统，也是新中国学校德育之基。1947此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。年3月，为粉碎胡宗南对延安的进攻，延安行知中学师生奉命组建一所军队医院，任弼时的女儿任远志、习仲勋的妹妹习仲英等学生，皆以普通战士的身份，在炮火中舍生忘死、救死扶伤。建国后，这一光荣传统融入职业品德教育。1957年3月7日，毛泽东《在普通教育工作座谈会上的讲话》中说：“学校要进行艰苦创业的教育，学生要能耐艰苦，要能白手起家。”“社会主义是艰苦的事业，我们以后对工人、农民、士兵、学生都应该宣传艰苦奋斗的精神。”并强调，“教育部应当编写一些课文，专门论述艰苦奋斗的，从小学到大学都要讲。”遗憾的是，随着社会的发展，能耐艰苦、艰苦创业的职业品德，对于许多中职生来说，可谓渐行渐远；但惟其如此，方显弥足珍贵。3不惟学历，勇于实践的德行思想。毋庸讳言，相当比例的中职生对所择学校心存纠结，与考入重点学校的同学相比，总觉得矮人一头；实则，大可不必。1939年8月29日，毛泽东在陕甘宁边区小学教员暑期训练班毕业典礼上，在讲述《抗战教育的地位和边区小学教员的学习问题》时说：“世界上在工作中学习的人多得很，而且很多都是杰出人物。有的连小学也没有进过，比方世界闻名的大文豪高尔基，他小学、中学都没有进过，更谈不上进大学，就是在社会上做事，在工作中学习的，成了世界著名的文学家。”在谈及学历与实践孰更重要时，毛泽东坦言：“我在学校里，虽然也学到一些三民主义，但是大部分是在学校外面学的；至于马克思主义，那更不必说了，完全是在学校门外学到的。”毛泽东的亲历，印证：不惟学历、勇于实践，尤其是走出校门后的自学，远超于短期校内所得、所悟。4正视差异，区别对待的施教思想。中职学校的教师、家长及学生，如何认识考试与差异？看似简单，实则是唯物史观的具体考量。对此，毛泽东曾言：“考试是检査学习情况和教学效果的一种重要方法，当然也不能迷信考试，把它当作检查学习效果的唯一方法。”还须“认真研究、试验，改进考试的内容和形式，使它完善起来。对于没有考好的学生，要鼓励和帮助他们继续努力，不要因此造成不必此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资...
