对传统文化与语文教学的思考兰州西北中学石占琳邮编：730050[内容摘要]当代中国主流文化缺失。作为基础教育实践者的语文教师，必须举起传承弘扬民族优秀传统文化的大旗，其目的，在于在改革发展的具体实践中关注人文价值取向，不断加强和优化以青少年为主体的包括全体公民的人的教育、人的建设、人的发展。而语文教学应着眼的传统文化的思想内容，可以定位以爱国主义思想为核心的民族精神、以“仁、义、礼、智、信”为核心的道德规范和以“和合”为核心的人文理想。其方法是沿中国传统文化发展的轨迹，举刚张目，润物细无声。[关键词]语文教学传统文化思考负重前行：语文教学应承载的使命。当代中国正处在一个思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，先进文化、有益文化、落后文化和腐朽文化同时并存，正确思想和错误思想、主流意识形态和非主流意识形态相互交织，各种思想文化有吸纳、有排斥，有融合、有斗争，有渗透、有抵御，而曾经主导中国社会思想发展数千年的传统文化在夹缝中步履维艰，彳亍而行。中国以传统文化为核心的主流文化的逐渐缺失，盛于世无前例的十年浩劫。这场浩劫令祖国罹难，更使传统文化濒于灭绝。文化一旦戴上政治的紧箍咒，就势必走向末路。十一届三中全会后拨乱反正，改革开放使禁锢文化的枷锁打开，文化的原子便无方向地放射状膨胀、发展。在国门打开的同时，人们的精神的张扬犹如久耐饥饿的人一旦进入了饭馆酒肆，不加选择地狂吞滥饮。加之现代文明带来的文化载体的多样性、文化传播的迅速性、文化投机商人逐利忘义的本质性等，导致了渗透西方消极腐朽思想的文化产品大量入侵，民族文化中的渗透封建意识的文化产品沉渣泛起，于是封建文化、暴力文化、色情文化、西方腐朽文化等泥沙俱下，趁虚而入，封建主义、享乐主义、西方腐朽文化思想不断冲击、剥蚀人们的灵魂。致使数千年来培育了民族精神、民族道德的传统文化失去了张力。面对渗透各种思想意识的多元性的文化，失去了主流文化的精神支撑，国人困惑、迷茫，难以明辨，无所适从。很多人特别是青少年自觉不自觉地受到非主流文化浸染，思想道德失范，精神意志消褪，理想信念弱化。作为基础教育实践者的语文教师唯有举起民族优秀传统文化的大旗，去践行我们培育“四有”新人、培育国民精神的使命，才能在建设和谐社会、构建主流文化的道路上负重前行。定位：语文教学应如何担当传承传统文化的重任。文化是一个具有深刻内涵的概念。英·泰勒《原始文化》解释：所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。《辞海》注释为：“文化”从广义来说，指人类社会历史实践过程中的创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。因之，文化的范畴涵盖了社会政治经济的诸多方面，是社会政治经济在观念上的反映。而其中的文明成果我们称之为优秀文化或先进文化。中华民族优秀的传统文化是经过数千年的沉淀和发展，深深融入中华民族的血脉之中，成为中华文明的基本特性和重要价值取向的文化，是中华民族宝贵的精神财富，它是衡量国民道德素质的重要尺度，因而它必然成为现时代我们构建文化主体的核心。作为汉语言文学教育的语文，就必须义不容辞地担当起传承弘扬传统文化的重任。当然，这一重任要靠社会各层面的合力来共同完成，仅有语文教学的努力无异于杯水车薪，但我们又义无反顾——要从汗牛充栋、浩如烟海的传统文化中去挖掘有利于促进社会和谐、振奋民族精神、塑造一代新人灵魂的内容，汲取其合理的思想内核，使优秀传1统文化得以新生和传承。同时赋予其新的时代内涵，体现新的时代精神，使之与党和国家倡导的建设和谐社会、树立以“八荣八耻”为核心的荣辱观相适应，去滋养学生的精神与道德。面对如此重任，语文教学必须首先明确这样几个问题：其一、语文教学传承、弘扬传统文化的目的。一个发展的民族，必须要有一种生机勃勃、昂扬向上的时代精神；一个时代，必须要有一种积极健康、开拓奋进的推动力。传承弘扬传统文化的目的，在于在改革发展的具体实践中关注...
