手把手教一线教师“立项”课题河南省南阳市教育科学研究所景国成在中小学一线教师中，无论是出于何种动机，不少人都有过做立项课题的“冲动”，但总因“不会做”而不了了之，实在令人惋惜。这里，笔者愿手把手教大家“做”一次。首先了解一下做这类课题的一般程序：选题、填写《申评书》并上报（研究者）——组织专家论证评审（管理部门）----（获准立项后）制订《研究方案》并开展研究、搜集、整理资料（研究者）——撰写研究报告、填写“《鉴定书》”并上报（研究者）——组织专家鉴定、评审（管理部门）。下面仅就“研究者”应做的事情逐项加以说明：一、选题与立项一般来说，立项课题的选题要依据上级下发的《课题指南》，但应当知道，《课题指南》提供的只是研究方向和范围，你的选题应紧密联系自己的工作实际和教改方向进行。这样，既可把工作做得更好，又不会额外增加负担。以下是别人选、定课题的心路，相信会对大家有所启发：●我校附近有xx馆和xx馆，课程资源非常丰富，考虑到目前新课改的精神，根据《课题指南》上“课程资源开发研究”这一方向，我们确定了这样一个课题：“x文化与校本课程资源的开发与整合研究”；●我根据《课题指南》上的“新时期学校德育工作研究”和目前学校的实际，确定了这样课题：有利于小学生自主发展的班级管理模式研究（家校互动的主题班会模式研究、一日小当家活动实验研究）；●我校位于城乡结合部，生源背景复杂，习惯较差，直接影响学生的学习和生活，也影响学校管理。所以，我们确定的课题是：“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”。……在选定课题的过程中，查阅文献极为重要，它可以帮你了解同仁们相关的研究，还可以帮大家弄清自己的研究该怎样入手。这对明确自己的研究内容和范围、准确表述课题的题目都有好处。题目确定之后，填好《申评书》，你就可以向课题管理部门申报了。《申评书》包括“选题的目的意义、研究内容、研究方法、研究基础和条件、预期成果、特色和价值”等内容，填写要具体、清楚。只要选题新颖、论证到位、研究的条件具备、预期成果价值高，立项是不成问题的。二、《研究方案》的制定假如课题获准了立项，你就该着手制定《研究方案》了。《研究方案》是整个研究工作的“施工计划”，应具体、明确，操作性强，是整个研究过程的遵循。制定《研究方案》前，要理清以下思路：一是进一步框定研究范围、明确研究目标和内容、界定关键概念等。比如说，你要研究“弱势群体子女的教育问题”，要界定这个“群体”指的是哪些人？是研究其”家庭教育”，还是”学校教育”，还是两者都研究；二是要根据研究目标和内容，确定研究方法；三是计划好研究的时间、程序及注意事项。需要强调的是，研究方法是根据研究的目的和内容确定的。比如说，当你发现一些与教育教学有关的现象，想做深入、全面的了解时，就用调查法；如果你想证明某种方法（或模式、理论）是否科学有效，就用实验法；如果你想构建某种模式、确立某种理论或培养某种能力和习惯，就用行动研究法；如果你是对一个特定的学生或群体进行（追踪）研究，当然要用个案法。严格地说，行动研究法不是一种“纯正”的研究方法。比如说，你想构建一种模式，可先1进行“现状调查”，然后根据现状制定“目标”和“计划”；研究过程中你可能进行一次又一次的“实验”，从中观察、反思和修订计划，以使目标逐步得以实现；你还可以通过一些“个案”来提供必要的案例。所以，这一“行动研究”就用到了调查法、实验法和个案研究法等。调查法、行动研究法、个案法和（准）实验法属于实证研究，即在实践中研究、用实践来验证、让事实来说话，比较适合一线教师使用。而“文献法”则不然，它需要在阅读足够文献的基础上进行思辨。基层学校报刊、图书有限，多数还没有上网的条件，大家“读不多、思不深”，自然也就“辨不明、写不清”了。所以，不太适合大家使用。理清了这些之后，《方案》制定就容易了。下面是《方案》的一般格式及撰写要求：(标题)(署名)（一）问题的提出提示：根据什么或受到什么启发而研究？同行或前人已有哪些相关研究，结论是什么？本研究要解决什么问题，达到...
