冀教版三年级英语下册unit3Lesson18Wouldyoulikesomesoup?教学设计尚坝小学马红灵教材分析：教材的主要内容清晰而明了，尤其适合进行对话练习，教学本课应主要从情境入手，给学生创造适合的情境来激发学生的兴趣。学情分析：本课的几种食物学生生活中都常见，学习起来兴趣一定会比较浓厚，对话练习融入到一定的情境中学习起来会比较容易。一、教学目标1、知识和技能目标：（1）、使学生比较熟练地掌握各种食物的名称。（2）、引导学生恰当地使用在饮食活动中经常出现的表示征求意愿的句型：Wouldyoulikesome_______?及做出回答：Yes,please或No,thanks.（3）、在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟交际。2、过程和方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的反应。3、情感目标：通过生动的图画，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。二、教学重点：1、句型：Wouldyoulikesome_______?Yes,please或No,thanks.2、有关食物的生词:dumplingsnoodlessouprice.三、教学难点：根据情景，进行模拟交际。四、教学过程Step1Warm-upandRevision1、Greeting.Goodmorningboysandgirls,nicetomeetyou!TodayIamyournewEnglishteacher,Doyoulikeme?Ilikeyouverymuch,MynameisMaHongling,youcancallmeMissMa,OK?2.ReviewLet’sWatchcartoons“twocats”,lookandlistencareful,saythewordsandsentencesyouhear,ortherelatedsentences.afterthecartoons,asktheclasssayoutthesewordsandsentences:“food,fish,cat,hungry,eat,drink,Iamhungry,Iwanttoeat,Iamthirsty,Iwanttodrink.”3.Oh,theyarehungry,theywanttoeat,theyarethirsty,theywanttodrink,Step2PresentationT:I’mhungry.Iwanttoeat,Areyouhungry?s:yes.T:Ihavemuchfood.Theyaredelicious.Doyouwanttoeat.OK?Let’seat.Let’slearn.1.Look!Whatarethese?（出示面条的图片）Theyarenoodles.Doyoulikenoodles?Ss:Yes!T:Followme,please,Noodles!S1:Noodles!T:Noodle,noodles2.dumplingsT:Whatarethese?（出示饺子的图片）Theyaredumplings.Ss:Dumplings!T:Doyoulikedumplings?Ss:Yes!T:Dumplings,dumplings3.soup，riceT:OK！It’ssoup.（出示汤的图片）Soup,soupT:Thisisrice.（出示米饭的图片）Rice,rice4.ChantNoodlesnoodles是面条，面条noodles细又长。Soup，soup就是汤，美味soup香又香！Dumplings，dumplings是饺子，饺子dumplings真好吃!Rice，rice是米饭，米饭rice香喷喷！5.Let’splayaguessinggame.Guess,what’sthis?Ifyouareright,thepictureisforyou.OK?（猜单词）6.TodayJennycomesLiMing’shouseforsupper.Whatdotheyeat?Let’slistentotape.（听录音回答问题）7.Wouldyoulike…?T：OK!Pleaselookattheblackboard.（教授新句型）“Wouldyoulikesome…?”(板书)，可以用来询问别人想吃点什么或想喝点什么。T：Ss：Wouldyoulikesome…?Wouldyoulikesome…?(说明：设计一些过渡型的任务，继复习了上节课的内容又循序渐进地引导学生有准备地进入下面的任务。)Step3Practice(1)Practicethedialogueintwo:A:Wouldyoulikesome…?B:Yes,please./No,thanks.（说明：通过示范对话，让学生在听、读后能进行模仿，使对该句型有了真实的体会，并锻炼了学生自主学习的能力。让学生表演出来，使他们在真实的语境中锻炼了口语交际能力。）Step4Assessment(1)Tohaveaninterviewwiththeirfamiliesandfriendsusingthedialoguewehavelearned.(2)Drawandwritedownthefoodyoulike.（说明：设计此项任务，使学生更好的巩固所学内容，提高他们实际交流、应用的能力）【教学反思】这篇课文对学生来说难度不大，课文中的四个生词noodles,dumplings,soup,rice也容易理解和朗读。因此，我把教学目标定位在引导学生愉快学习并且运用所学语言进行交际上，即为学生创设一个活泼、有趣的教学环境，让学生自己来表演，尽可能真实、自然的进行语言学习和语言交流。为了激发学生们上课的情绪，我运用了TPR（全身反映法），赋予每个单词以手势动作；为了让学生们更好地灵活...
