简简单单教语文、扎扎实实学语文---------《凡卡》教学设计陕西省眉县首善镇东关小学李明教材：义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级语文下册设计理念:《语文课程标准》（实验稿）教学建议部分指出：“语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础”。本文在表达上很有特点一是插叙，二是细节描写。因此在本课教学中在感悟、体会，设身处地体验凡卡内心痛苦的基础上，我抓住这两个知识点来学习，实现简简单单教语文、扎扎实实学语文，念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”十字真经；紧抠“知识、能力、方法、习惯”八字要决；强调“基本知识、基本技能、基本方法、基本应用”四项要求，让我们的语文课更有语文味。教学目标：1、理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2、精读重点段，深刻体会凡卡的悲惨遭遇，理解凡卡的心愿。正确流利地朗读课文。3、学习插叙、对比、反衬、细节描写等表达方法。教学准备：义务教育课程标准实验教科书多媒体教学光盘教学过程：教学设计资源运用一、谈话导入，激发情感1、和学生谈衣、食、住、行。2、引言：是啊，生活在我们社会主义大家庭的孩子是多么幸福啊！可是在另外一个时期，在另外一个国度，一个和我们一样大的孩子却过着跟我们截然不同的生活，他就是凡卡，今天我们就一起来学习课文《凡卡》（板书课题）3、看到这个课题你有那些问题想问呢？（学生自由提问）二、整体感知，理清脉络带着刚才的疑问听课文范读。（播放课文范读影象文件）交流听后收获：1、本课的生字较多听完课文范读，你还有不会读的字吗？你觉得哪个字很难写？2、听完课文范读，你还知道了什么？（学生畅所欲言）3、这篇课文是第几组课文里的？（第六组）这一组课文的主题是什么？（心愿）你知道凡卡的心愿吗？他的心愿是用什么方式告诉爷爷的？（信）（板书：信）三、直奔书信，细读感悟1、划出信的内容，把信的内容连起来读一读。（学生自由读信的内容）2、你认为凡卡在城里的学徒生活怎样？（板书：苦）3、哪一段最能写出凡卡学徒生活的苦？（第八自然段））4、细读第八自然段，把凡卡所受的苦一一批注出来。5、交流：凡卡都受了哪些苦？教师点拨、强调：挨打：（1）请你用一个词来形容一下老板。你认为哪个词最能写出凡卡的凶残？（揪拖）（2）“老板随手捞起个家伙就打我”想想看老板会捞起什么来打凡卡呢？请你发挥你的想象力给“老板随手捞起个家伙就打我”后面加上一段话说说老板会捞起什么来打凡卡，结果会怎样？学生想象说话：“老板随手捞起个家伙就打我，有一次他捞起------把我打得------”挨饿：“吃的呢，简直没有”“简直没有”是有？还是没有？睡不好：“过道”是干什么用的？能睡人吗？凡卡却睡在过道里，播放课文情景朗读文件，学生一边看影象，一边听范读，从生动的画面、关键文字的出现、优美的背景音乐以及深情并茂的朗读体会凡卡的悲惨遭遇。动画演示学生认为难写的字的笔顺及写法。出示第六单元及本单元主题---------心愿。显示课文第八自然段内容出示说明了什么？6、指导朗读（1）此时此刻凡卡的心情怎样呢？（2）请大家推选一位同学替凡卡给爷爷念一念这一段。（学生推选）（3）请你给推选的这位同学提一点建议，让他读得更好一些。（学生提建议）（4）一同学读信，读完后其他同学评价。引言：课文除了写信的内容，还写了些什么？（回忆乡下的生活）四、学习插叙、了解细节描写1、学习插叙（1）谈话：作者是把信写完了再写回忆呢？还是在写信的过程中插入回忆？我们把这样的叙述方式叫什么？（2）学习插叙部分，把插叙的部分连起来浏览一遍，说说作者在记叙凡卡写信的过程中插入了哪些事？（3）了解反衬：在凡卡的心里乡下的生活怎么样？（板书：“乐”）联系你的实际想想真的就那么快乐吗？为什么？（学生谈感悟）2、了解细节描写（1）我们除了凡卡的语言叙述和城乡生活的对比中感受到他悲惨的命运外，文中还有细微的描写也写出了凡卡生活的悲惨，内心的痛苦？如：凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下...
