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七年级音乐上册第三单元《诗画江南》VIP免费

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七年级音乐上册第三单元《诗画江南》三课时第一课时:欣赏歌曲《茉莉花》时间:年月日教学目标:一、通过欣赏江苏民歌《茉莉花》,了解小调和音乐要素——旋律,感受小调歌曲的特征,提高学生对民歌的鉴赏力二、能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》三、通过学习本课,使学生掌握江南地区音乐风格的特点,培养学生热爱民族音乐的思想感情教学重点:小调、旋律、江南音乐风格教学难点:1、通过学习,理解小调这一民歌体裁特征2、能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》教学方法:通过创编采茶动作、表演采茶动作、画旋律线、演唱,使学生在体验、感受、创作、表现中获得知识。教学用具:多媒体。教学过程:提问:江苏民歌《茉莉花》的风格有什么特点?导入新课:播放视频《诗画江南》,学生谈对江南美景的感觉,由古诗《忆江南》导入本节课。目标展示:一、通过欣赏江苏民歌《茉莉花》,了解小调和音乐要素——旋律,感受小调歌曲的特征,提高学生对民歌的鉴赏力二、能够有感情的演唱歌曲《茉莉花》三、通过学习本课,使学生掌握江南地区音乐风格的特点,培养学生热爱民族音乐的思想感情学习过程(学习及指导):一、律动。教师播放《采茶舞曲》,学生观赏图片,创编动作,组织教学,全体学生律动,导入下一环节。(为了激发学习兴趣,设计了律动这一教学环节,学生以图片和采茶舞曲为背景,进行动作创编,并进行展示、表演,以培养学生创造能力、即兴表演能力。)二、欣赏江苏民歌《茉莉花》1、民歌——小调。教师播放幻灯片,学生朗读学习,教师讲解,并点出本节课一个重点——小调,引出江苏民歌《茉莉花》。《茉莉花》是人们非常熟悉和喜爱的民间小调,它广泛流传于全国各地,我国同名的《茉莉花》有许多首,其中以江苏民歌《茉莉花》传唱最广。2、第一遍欣赏学生欣赏,教师示范画旋律线条,学生观察画旋律线的画法。3、第二遍欣赏(1)学生画旋律线条,感受旋律特征。(2)学生谈欣赏后的感觉,教师总结.(3)由旋律线条引出“旋律”这一概念,并做题训练。4、第三遍欣赏学生用手虚空比划旋律线,再次感受旋律特征,并深入理解“小调”的特征。(这次欣赏是对歌曲有了深入了解的基础上完成,是更高层次的欣赏。)提出问题:1、你知道这首《茉莉花》是那个地方的民歌?2、民歌《茉莉花》的风格有什么特点?再听:回答课本问题。解决问题:(检测):旋律音调夸张、风趣,体现了粗犷豪爽的风格。当堂巩固:教师讲解前倚音并范唱,学生运用到歌曲里并再次学唱。再一次让学生随伴奏有感情的歌唱。学生归纳小结:引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”(为学生提供一把打开探索之门的钥匙。)作业布置:课后留意身边的不同音乐风格的《茉莉花》及优秀民歌。课后反思:学生掌握较好,整体情绪把握准确板书设计:《茉莉花》目标:1、2、节奏讲解:《诗画江南》第一课时说课稿【说教材】(一)教材分析本单元是以江南地区的音乐构建的音乐文化主题,旨在突出江南地区委婉秀丽,细腻甜美这一具有显著地域特征的音乐风格,本节课为本单元的第一课时,以欣赏和演唱民歌《茉莉花》为主题,掌握小调和旋律两个音乐知识。《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看,学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课主要设计两个方面,一是欣赏江苏民歌《茉莉花》,通过欣赏,加深学生对《茉莉花》的认识,了解小调和旋律。二是学唱汉族民歌《茉莉花》,通过两个主题的学习,培养学生热爱民族音乐的思想情怀。(二)设计意图音乐教育家柯达伊曾说:“民歌是民族的产物,它的创造永远都不会达到止境,在它的任何阶段中,它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神:“体现以音乐审美为核心,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以,在整个教学设计中,我始终以“茉莉花”为主线,创设情境,循序渐进地引导学生,让学生...

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