《杜甫诗三首》教案陕西勉县四中杨晓燕教学目的：1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学重点：1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点:1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学方法：1．朗读教学法。2．古诗五步教学法。3．诗歌境界教学法。课时安排：三课时教学过程：第一课时《春望》、《望岳》一、创设情景，导入新课中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。二、简介作者及背景杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。三、学习《望岳》（一）辨音识字，扫除文字障碍1．给加粗字注音。（1）岱宗夫如何岱（dài）（2）决眦入归鸟眦（zì）（3）白头搔更短搔（sāo）（4）浑欲不胜簪簪（zān）2．解释下面加粗的词。（1）造化钟神秀钟：聚集（2）阴阳割昏晓阴：山的北面阳：山的南面（3）会当凌绝顶会当：终当、终要凌:不尽（4）浑欲不胜簪浑：简直（5）荡胸生曾云曾：通“层”（二）、朗读课文1、男女生各一名朗诵比赛。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。《望岳》写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。（三）、阅读赏析1．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、学生活动：理解赏析诗歌的竟境美。1.首联是怎样突出泰山的雄伟高峻的?作者是以距离之广远来烘托泰山之高峻.2.颔联是以什么来衬托山势的高大的?以“昏晓分割”来衬托山势的高大.3.颈联表现了诗人什么样的感情?表现了诗人对大好河山无限眷恋和热爱之情.4.尾联有什么深刻的含义?作者当时为什么有这样的理解呢？充分体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概.a、唐朝盛世。b、诗人年轻，意气风发。c、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。（四）、语言评析：1.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”、“割”二字用得好，历来被人称道。试分析其妙处？2.“会当凌绝顶，一览众山小”赏析3、学生齐背《望岳》。四、《春望》赏析(一)朗读:范读齐读(感情基调：深沉、沉郁、忧伤。)(二)整体感知1、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的首饰。第一层（首联、颔联）：写春城败象，饱含感叹。第二层（颈联、尾联）：写心念亲人的离愁，和忧国、伤时、思家的沉痛。“国破山河在，城春草木深。”写春望所见。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感。“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼。“白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思。（三）、名句赏析：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两种解释，一是触景生情，一是移情于物，但都是以美景写哀情，并无本质区别。（四、）问题探究学生讨论1．题目中的“望”统领了哪几句诗？这几句诗写景的角度是如何变换的？2．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”写出了诗人怎样的心情？3．这首诗情景交融的写作特色从哪里可以...
