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《杜甫诗三首》教案陕西勉县四中杨晓燕教学目的:1、了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。教学重点:1.了解每首诗创作的时代背景,理解每首诗的思想感情。2.初步鉴赏品味诗歌的美点。3.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。教学难点:1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。2.初步掌握一些诗歌常见的表现手法,并体悟其表达效果。教学方法:1.朗读教学法。2.古诗五步教学法。3.诗歌境界教学法。课时安排:三课时教学过程:第一课时《春望》、《望岳》一、创设情景,导入新课中国是一个诗的国度,源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天,让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫,聆听他笔下流淌出来的歌声。二、简介作者及背景杜甫(公元712~770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。杜甫:号称“诗圣”,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽,广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾,内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程,因此,被称为“诗史”。这三首诗写于不同的历史时期:《望岳》写于所谓“开元盛世”,其时诗人才二十四五岁,诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,也透露了诗人早年的远大抱负,历来被誉为歌咏泰山的名篇;《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期,表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。三、学习《望岳》(一)辨音识字,扫除文字障碍1.给加粗字注音。(1)岱宗夫如何岱(dài)(2)决眦入归鸟眦(zì)(3)白头搔更短搔(sāo)(4)浑欲不胜簪簪(zān)2.解释下面加粗的词。(1)造化钟神秀钟:聚集(2)阴阳割昏晓阴:山的北面阳:山的南面(3)会当凌绝顶会当:终当、终要凌:不尽(4)浑欲不胜簪浑:简直(5)荡胸生曾云曾:通“层”(二)、朗读课文1、男女生各一名朗诵比赛。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。2、学生互相评议,教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。《望岳》写于开元盛世,是他的早期作品,赞美泰山,表露诗人远大抱负的,要读得激昂豪迈。3、师生同读,同时多媒体显示朗读节奏、重音,要求学生读出感情。4、分组朗读交流,理解诗歌的竟境美。(三)、阅读赏析1.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。2、学生活动:理解赏析诗歌的竟境美。1.首联是怎样突出泰山的雄伟高峻的?作者是以距离之广远来烘托泰山之高峻.2.颔联是以什么来衬托山势的高大的?以“昏晓分割”来衬托山势的高大.3.颈联表现了诗人什么样的感情?表现了诗人对大好河山无限眷恋和热爱之情.4.尾联有什么深刻的含义?作者当时为什么有这样的理解呢?充分体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概.a、唐朝盛世。b、诗人年轻,意气风发。c、漫游泰山,热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。(四)、语言评析:1.“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”、“割”二字用得好,历来被人称道。试分析其妙处?2.“会当凌绝顶,一览众山小”赏析3、学生齐背《望岳》。四、《春望》赏析(一)朗读:范读齐读(感情基调:深沉、沉郁、忧伤。)(二)整体感知1、借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。抵,值,相当;浑,简直;簪,古人用来别发连冠的首饰。第一层(首联、颔联):写春城败象,饱含感叹。第二层(颈联、尾联):写心念亲人的离愁,和忧国、伤时、思家的沉痛。“国破山河在,城春草木深。”写春望所见。“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”写春望所感。“烽火连三月,家书抵万金。”写所盼。“白头搔更短,浑欲不胜簪。”写所思。(三)、名句赏析:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两种解释,一是触景生情,一是移情于物,但都是以美景写哀情,并无本质区别。(四、)问题探究学生讨论1.题目中的“望”统领了哪几句诗?这几句诗写景的角度是如何变换的?2.“白头搔更短,浑欲不胜簪。”写出了诗人怎样的心情?3.这首诗情景交融的写作特色从哪里可以...

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