必修一《古代中国的政治制度》专题复习方略一．专题考点回顾：本专题是新课程高考的重点内容之一。根据浙江省考试院颁布的《考试说明》与我省的《教学指导意见》看，涉及的考点有：早期政治制度的分封制与宗法制，秦朝中央集权制度包括，皇帝制度、三公九卿制度、郡县制度及其特征、中央集权制度的影响。在中央与地方行政机构方面包括：汉代中枢机构的变化和郡国并行制、唐代三省六部制、元朝的行省制度。明清君主专制制度强化包括：丞相制度的废除与内阁制的形成、清朝军机处的设置。秦朝开始的监察体制的演变。从近两年的新课程高考试题看，对于本专题的考查往往分成两条线，一条线是我国早期政治制度的特点以及分封制和宗法制的关系；另一条线是专制主义中央集权制度在形成发展过程中呈现的两种趋势。具体看，本专题所涉及的考点命题的角度主要以图片或者文字材料入手考查各类政治制度的实行、沿革变化及其特点、历史特点、历史作用，但重点是考查调动与运用知识的能力。落脚点在于以古鉴今，往往会结合社会热点知识进行考查，主要是结合我国政治体制改革的需要考查古代的监察制度、用人制度、地方行政区划管理制度、中央行政机构的设立和演变，从中得出经验教训。二．试题典例剖析：1．唐朝中央政府具有较高的行政效率，主要原因在于A．增设机构，独立施政B．分工明确，相互协调C．一职多官，互相牵制D．简化机构，总揽于上【解析】B本题主要是考查学生“调动和运用知识”的能力，要求学生在准确理解试题提供的信息的基础上，运用历史知识，对历史结论进行合理的说明。本题并未直接告诉考生是唐朝的三省六部制，而是要抓住“中央政府具有较高行政效率”这一个信息进行思考，判断出唐政府行政效率提高主要是实行“三省六部”制，再对这一制度作出合理的评价，从而得出结论。本题的目的在于寻找历史政治制度的可借鉴之处，赋予历史的现实意义。2．右图所示的是A．秦朝的疆域B．汉初的疆域C．元朝的疆域D．清朝的疆域【解析】C高考历史学科的“考核目标与要求”的首要目标就是“获取和解读信息”，要求考生根据试题提供的图文材料，利用所学知识，最大限度的解读和获取有效信息。从试题所给的图中可以看出“中书省”和大量行省的设置，结合所学知识，只有元朝时期才在全国实行行省制度。因此正确答案为C项。3．阅读下列材料材料一皇佑（宋仁宗年号）二年。吴中大饥，殍殣枕路。是时范文正（范仲淹，字希文）领浙西……为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴（宴请百姓）于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。—————《梦溪笔谈》材料二“凡荒政十有二：一曰备祲（注：不详之气）；二曰除孽；三曰救荒；四曰发赈（注：发仓救济）；五曰减粜；六曰出贷；七曰蠲赋（注：免除赋税）；八曰缓征；九曰通商；十曰劝输；十有一曰兴土筑；十有二曰集流亡。”用心爱心专心1————《大清会典》材料三“岁遇水旱，则遣官祈祷天神，地神、太岁、社稷。至于（皇帝）视旨圜丘（又称祭天台）即大雩（求雨祭名）之义。”————《清朝文献通考》请回答：（1）根据材料一，指出范仲淹救灾的具体措施。（不得摘抄原文）（2）根据材料二、三，概括清代救灾的特点。（3）简要说明我国古代中央集权的政治体制对救灾的影响。（4）从我国古代的救灾措施中你得到哪些启示？【解析】本题主要考查学生的“论证和探讨问题”的能力，综合性较强。该试题的特点是通过背景材料，以历史上关于解决民生问题的举措为切入点，要求学生通过对材料的提炼，概括材料中的历史信息，要求通过比较，得出正确的历史结论与历史启示。本题以古代救灾为主题展开考查，通过新材料、新情境的设置，考查学生对古代救灾特点的认识，并要求根据材料与所学知识正确评价中央集权制度的作用。展现了一个与教材较少联系的新的信息平台，解答时注意最大限度的从材料中提取有效信息，并进行比较、归纳，分析回答。第一小题主要考查“获取信息”与“归纳”，注意“不得摘少材料原文”，也就是告诉我们此题的答案在材料中已经呈现。...
