《购买上帝的男孩》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认读并掌握本课生字、新词
（2）正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法：抓住关键词句，体会人物的思想感情3、情感态度与价值观：激发学生从小有爱心，要关心爱护别人
教学重难点理解句子含义，体会人物思想感情
教学准备生字词卡片；教学课件
教学时间1课时教学过程一、导入新课1、谈话引入，齐读课题
2、根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝
上帝能购买吗
……二、读准字音，读通课文1、请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“
2、抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音
3、轻声读课文，思考课前的质疑能否解决
了解课文写了一件什么事情
三、细读课文，师生释疑1、孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论
2、解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝
（1）学生自由读第2段，师引读第1、2段
（2）出示句子：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗
”（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗
3、解决问题二：他购买到上帝了吗
（1）学生自由读3、4段
邦迪买了到上帝，十分高兴
此时，文中哪些词语写出他的心情
勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心
（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化
（3）谈谈这位老人给你的印象
你从哪个词语看出来的
（4）故事怎样往下发展的，小声读5、6段
4、解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢
（1）齐读第7段
然后让学生带着疑问再读课文的1-6段
（2）小组讨论，自由发言
（3）师小结引导，并出示句子
是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命
