第三单元导学案VIP免费

认识乘法导学案主备:朱华课题认识乘法教时第1课时日期月日教学目标：1．经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。2．能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。3．在初步认识乘法的学习过程中，逐步培养学生观察推理能力和学习数学的兴趣。重点与难点经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累1、投影出示：2+3+65+5+59+1+22+2+2+24+4+42、学习要求：你能说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？观察这些加法算式中的加数，把这些算式分成两类同桌互说追问：你是怎样分的？板书分成两类，提问：这些算式的相同加数是什么？有几个这样的相同加数呢？指名说说。一、认识“几个几”1、投影出示主题图，提问：兔有几个2只？鸡有几个3只？2、兔有多少只？鸡有多少只？请你列出相应的加法算式。3、摆圆片感受“几个几”。(1)听要求摆圆片要求1：每堆摆2个，摆4堆。要求2：每堆摆4个，摆2堆。(2)任意摆出几个几，再说给同桌听一听，你摆了几个几。(3)投影出示课本试一试图，提问：一共摆了多少根小棒？怎样列式？学生独立数一数。学生口答算式并算出结果。听指令摆一摆。同桌互相合作。独立思考，口答算式追问：你是怎样数的？追问：这两个算式表示几个几相加？有什么共同的特点？提问：摆了几个？要求一共摆了几个圆片，用加法怎么列式？追问：是几个几？二、在问题解决中认识乘法1、投影出示电脑图，一共有多少台？你是怎么知道的？请把加法算式写下来。2、添加电脑图片为6个2，你能再把加法算式写下来吗？继续添加电脑图片为30个2，现在呢？3、读写乘法算式，介绍各部分的名称提问：你知道6个2相加，用乘法怎样写呢？30个2呢？4、练一练①说出6×2、2×30各部分的名称。②完成课本“想想做做”第3、4题。写一写写一写口答算式同桌互说根据学生回答板书相应加法算式。揭示课题：认识乘法。介绍：像(2+2+2+2＝8)4个2相加可以用乘法算。（板书：4×22×4）追问：你觉得怎么样？介绍：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。教师边介绍边完成板书。指名说说，追问：乘法算式都表示什么？三、在运用中理解乘法的意义1．投影出示想想做做第1题2．投影出示想想做做第2题先摆一摆，再写出算式。3．沟通乘法与加法的联系出示常规积累中的加法算式，问：你能把其中的加法算式改写成乘法算式吗？独立完成，同桌互批。按要求摆一摆，再根据摆的情况写出相应的加法和乘法算式。最后同桌合作，一个摆出几个几另一个说乘法算式。学生独立完成。展示学生的作业，指名说说是摆了几个几？乘法算式是什么？教师巡视。追问：两个乘数是从哪里看出来的？为什么有的加法算式不能改写呢？拓展延伸、总结提升出示补充练习玩具汽车图：一辆车有几个轮子？3辆呢？说出算式。5辆呢？80辆呢？其实，在我们日常生活种常会碰到这种可以用乘法计算的问题。请大家想一想，说给大家听一听。学生口答算式。同桌互说追问：你为什么不用加法算式了呢？教师巡视，及时指导。板书设计认识乘法4×2=8（读作“4乘2”）或2×4=8（读作“2乘4”）┇┇┇┇乘数乘号乘数积练习四(1)导学案主备:朱华课题练习四（1）教时第2课时日期月日教学目标:通过摆一摆、数一数、说一说等操作活动，加强对“几个几”的认识，并进一步理解乘法算式的意义。进一步体会乘法和加法之间的联系，能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和重点与难点更深刻掌握几个几概念。理解。教学过程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规性积累口算同桌互查通过摆一摆、数一数、说一说等操作活动，加强对“几个几”的认识，并进一步理解乘法算式的意义。1、投影出示练习四第1题摆一摆2个35个22个52、练习四第2题3、练习四第3题4、练习四第4题1、（1）学生独立摆，同桌检查。（2）写...