田家炳实验中学赵平体育课魅力一、对体育教学认识不够课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程。课堂教学是教学手段中最重要的一种形式，尊重课堂教学是提高学习质量，培养素质的一个重要前提，是学生提高学习及实践的主要途径。但是在某些学校里，某些教师甚至是某些学校领导轻视体育教育的内涵，蔑视体育教学，具体到了言行和行为上对学校体育教学产生了消极影响，从而导致更大的盲从，学生盲目的认为体育教学只是玩，认为体育教学没有智慧，对准备活动及教学中的跑、跳除了不解就是无奈，更何况练习?二、尊重课堂教学良好的教学秩序是教学的基础，学生练习体育项目及练习时的思考是保证学习的一个重要的要素；在教学中知识是第一位的，学生也是第一位的；在教学中尊重学生，学生也会在教学中尊重你，尊重教学及知识的引导让体育教学富有乐趣，而生动的；但是在实际体育教学中个别文化教师因为下节课是体育课随便拖堂致使学生迟到，个别领导因为体育课让学生去做别的事，课堂上某些学生在不合时宜的时候说话、打闹，上课前某些学生安排不好自己的问题，如上厕所等因素使体育教学很被动，很主观。培养学生课上的行为习惯，是尊重教学的前提，在这个前提下如何尊重课堂教学？不光是学生自己的事，体育教师一定把握自己一言一行树立一个体育教师的尺度，使学生在你的小环境下有一个大的发展，使学生在自己的刻度下提高对体育知识的认知度。体育课是以实践为基础的一项科程，体育认识、练习体育，了解体育，让影响去改造人，变被动为主动，，大家在尊重教学秩序的前提下体育课一定能在学习的氛围中学习、成长、成熟。三、体育练习中的思维方式体育教学针对性强，体育练习不是单纯的为了练习而去练习的，每一个体育项目或每一个动作都有思维方法指引其方向和主题。体育练习中的内涵,使我们懂得了位置,学得了方向；在本质面前，不管你拘谨？还是你积极？任何的词汇处在理由的位置上，我们都需要聆听他的思考。体育教学也有哲学，他的一举一动，都能牵出一个智慧来，都能使时间促成记忆。体育练习有不同的层次，单纯的接受，是初级，有想法的练习，是次级，能想象的改变，是高级，顺着规律来，是特高级。把简单的练复杂是认识，把复杂的练简单是掌握。在过程中坚持，在困难的时候坚守，心的位置一定要靠近自己，并告诉自己坚持，通过磨砺认识过程。体育练习能告诉你，有思想，有智慧，学习不是机械的接受，而是理解。坚持正确的思维方式，成功的喜悦就会引领你在正确的思维中奔跑，只要坚持正确的思维方式修正习惯中的动作，他就会不断的在思维中进步，使自己的体育理解也会在你平时的练习中成长。体育练习不光是身体的锻炼，他需要用脑来思维，来扩张我们在这个空间上的想象，使自己有一个想象在支撑着自己的练习，使身体运动系统在练习中产生记忆，使之动作自动化。这就是一个运动技能的形成过程，他们之间并不是截然分开的，而是逐渐过渡的，各各过程的出现和持续时间的长短，受许多因素的影响，既与教学方式、训练水平有关，又与学生学习的积极性和目的性有密接的关系。四、体育练习中的哲学色彩体育练习有很强的哲学色彩，在体育练习中不是单纯的为了练习而去练习，把握动作的结构，一点儿，一点点地去剖析一个项目或者是一个动作；如庖丁解牛一样去认识一个项目的纹理，问题就会很快清楚的出现，把握好动作的整体与部分关系，强调好各个动作之间的联系性（互动性），就像拆分或组装一部机器一样含着感情，带着想象力的去做，而不是单纯的去拼去凑。在练习中注意整体与部分的关系，部分与部分之间的联系，使孤单的关节或肌肉互为整体。我们在练习中体会部分，把握整体，点点推进各各环节中的联系，协调好整体与部分之间的关系是我们练习好的一个重要的保证，只强调部分的重要性而忽略整体的重要性，对自身素质的发展是没有好处的。五、体育练习中的积极态度很长一段时间里，人们认为练体育的人头脑简单四肢发达，学习体育的理由一直被很多的思维所把持着，偏见、习惯一直左右着人们的思维，使人进步的想法一直停滞不前。初中阶段用考试来规...
