培养学生自主、合作、探究的学习方式学生是学习和发展的主体
汉语课程必须根据学生身心发展和汉语的学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成
通过体验、实践、参与、交流与合作，用汉语来实现
第一，教师鼓励学生课前对课文中的生字、词语的读法、写法及词义运用进行预习和初步掌握，能依靠自己的阅读理解课文内容
如自己查阅字、词典理解词义自己记笔记
汉字的笔画多，写起来比较麻烦，少数民族学生在写字时不注意笔画的顺序，只要能把字写对就可以了，因此，字体不工整，速度慢
针对这种情况，在抄写汉字的过程中，注意每个字的结构和笔顺，要求记住笔画顺序，如：先横后竖，先撇后捺，先里后外，先上车后走车等，久而久之，就会养成良好的习惯
第二，让学生边读边把文中较难的词语划出来板书在黑板上大家一起解决，如多音字、成语、形近字等的用法
