在“学为中心”理念指导下，以经典散文为例，谈谈我的语文课改之路VIP免费

在“学为中心”理念指导下，以经典散文为例，谈谈我的语文课改之路青田城东实验小学李旭清谈谈课改中有趣的“悖论”现象。用“教为中心”的方式，要求老师“学为中心”。用讲授的方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。用至上而下的行政方式，要求我们的语文教学应在师生平等对话的过程中进行。……互动方式：短信：13567636692646692QQ：35119991微信：lxq35119991扫一扫右册的二维码，加我微信谈谈经典散文：记事散文：《窃读记》《冬阳·童年·骆驼队》……抒情散文：《草原》《白杨》《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》……哲理散文：《通往广场的路不止一条》《走遍天下书为侣》《钓鱼的启示》……散文的特点：1.形散神聚2.意境深邃3.语言优美课堂教学存在的主要问题：1.讲解过多，挤占了学生的背诵、阅读、练习的时间。2.庖丁解牛般地逐段逐句分析，破坏了散文的整体美感。谈谈“学为中心”1.对“学习金字塔理论”的思考语文“实践论”语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。驾驶汽车是一门实践性很强的技能，培养这种技能的最好方式是上路驾驶（在高速、国道、城市道路、乡间小道等各种路况上提高驾驶技术）。……电脑打字、游泳、打篮球、唱歌、主持……我们的错误做法：用倾听培养学生的阅读能力用倾听培养学生的表达能力用倾听培养学生的朗读能力用倾听培养学生的做题能力……正确的做法应该是：用阅读培养学生的阅读能力用表达培养学生的表达能力用朗读培养学生的朗读能力用做题培养学生的做题能力……正确的做法应该是：在倾听中培养学生提取信息的能力在大量阅读中培养学生的阅读能力在表达中提高学生的表达能力在朗读背诵中提高学生的朗读能力在“刷题”中培养学生的做题能力……我的语文课堂教学改革：海量阅读、大量背诵、适量练习、少量讲解我的课堂流程：齐背—讲解—练习—批改—齐背海量阅读我在想，学校图书室，就是一座牢房。那坚固的铁门，锁住了安徒生、王尔德、丰子恺、严文井……有一天，校长跑到我们的教室，着急地对班主任说：学校要扩班，图书室要改成教室了，学校的十万册图书没处摆放了，分到各个教室如何？班主任头摇得想拨浪鼓：不行不行，图书会丢掉的。校长无奈地说：丢掉一些就算了吧，只能这样啦。海量阅读于是，十万册图书，分到教室、摆上走廊。在校园的各个角落，都有图书的身影……老师说，现在图书摆在这儿，不看太浪费了，你们自由阅读吧。如果你们想看，也可以把它带回家。中午、课间、周末，我们都在书海中畅游一年后，图书管理员告诉我们。学校的十万册图书丢了两万册了。是呀，我也丢了两本。一本《安徒生童话选》，在我外出郊游的时候，被河水冲走了。一本《十万个为什么》，被我那淘气的弟弟撕碎了。……可是，这又有什么关系呢？因为这些书呀，都已经装进我们的大脑。我在想，要是学校要扩班，图书室的图书没处摆。摆到我们教室。那该多好！大量背诵（齐读）《齐读，读出高效的语文课堂》发表于《小学教学参考》（2014年5月）。是不是齐读真的不利于学生个性化发展呢？为什么说齐读更有效率呢？为什么说齐读更有效率呢？齐读口声一致，是吸收效能最好的读书方式齐读以优带差，是学生参与面最广的读书方式齐读异口同声，是最容易管理的读书方式适量练习写话练习。作业本练习。少量讲解讲课文的重点和难点。讲学生阅读中存在的问题。如不理解的句子、词语等。讲作业本中的难点和易错点。海量阅读大量背诵适量练习少量讲解（认真倾听）欢迎大家的批评与指正，在相互碰撞中一起提高！让我们一起追寻理想的教育之梦！