全等三角形全等三角形全等三角形全等三角形临川一中吴爱国新人教版八年级上册教材背景分析教材背景分析教学目标设计教学目标设计教学媒体设计教学媒体设计教学过程设计教学过程设计教学评价设计教学评价设计说课程序流程图说课程序流程图1.教材的地位及作用1.教材的地位及作用2.教学重点、难点的分析2.教学重点、难点的分析本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等形、全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系.由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等，线段相等的主要途径，因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用．本节课是在学生掌握了三角形有关知识的基础上，重点研究了全等形、全等三角形的有关概念、表示方法及对应部分的关系.由于三角形是最基本的几何图形之一，所以理解和掌握全等三角形的有关概念是今后学习全等三角形的判定和应用的预备知识，还是证明角相等，线段相等的主要途径，因此，本节内容在教材中处于非常重要的地位，起着承前启后的作用．1.教材的地位及作用1.教材的地位及作用2.教学重点、难点的分析2.教学重点、难点的分析教学重点：全等三角形的有关概念及其性质．教学重点：全等三角形的有关概念及其性质．教学难点：找全等三角形的对应边与对应角．教学难点：找全等三角形的对应边与对应角．1.知识和技能目标1.知识和技能目标2.过程和方法目标2.过程和方法目标3.情感和价值目标3.情感和价值目标1.教法选择1.教法选择2.学法指导2.学法指导3.媒体运用3.媒体运用1.教法选择1.教法选择根据教材分析和目标分析，为贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握全等三角形的有关概念，并通过练习，使学生更好地理解全等三角形对应部分的关系和性质.根据教材分析和目标分析，为贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的环境里，积极参与，互相讨论，一步步地掌握全等三角形的有关概念，并通过练习，使学生更好地理解全等三角形对应部分的关系和性质.2.学法指导2.学法指导新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展．新课改的精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，因此本节课主要采用动手实践、自主探索的学习方式，自觉实现知识的建构，促进学生全面发展．3.媒体运用3.媒体运用学生的工具：三角形模板，剪刀.学生的工具：三角形模板，剪刀.教学手段：多媒体辅助教学由于学生学习平面几何的时间不长，识图能力还比较薄弱，学生的思维依赖于具体的直观形象，对于较复杂的几何图形中的对应边、对应角学生很难准确、迅速地找出，为了更好地突破这一教学难点，我在教学时特别注意借助“几何画板”演示图形的形成与变换，来帮助学生更好地发现图形的特征.教学手段：多媒体辅助教学由于学生学习平面几何的时间不长，识图能力还比较薄弱，学生的思维依赖于具体的直观形象，对于较复杂的几何图形中的对应边、对应角学生很难准确、迅速地找出，为了更好地突破这一教学难点，我在教学时特别注意借助“几何画板”演示图形的形成与变换，来帮助学生更好地发现图形的特征.教学程序流程图教学程序流程图活动1活动1创设情境引入新课创设情境引入新课活动2活动2活动3活动3活动4活动4活动5活动5学习概念探索性质学习概念探索性质理清思路体验应用理清思路体验应用归纳小结思维拓展归纳小结思维拓展完成目标布置作业完成目标布置作业活动1活动1创设情境、引入新课创设情境、引入新课把一块三角形模板按在纸上，沿边每人画出一个图形，剪下这个图形.想一想：这两个图形之间有什么关系？比一比：哪一组最快剪出这两个图形.（两人一组）设计意图：设计此动手操作，意在引入...
