这条小鱼在乎VIP专享VIP免费

这条小鱼在乎永吉实验小学都金月1、认识3个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会人物对话的内涵，感悟小男孩美好善良的人性，体会作者的思想感情。（重点）4、感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关怀的光辉。（难点）谈话导入大家都知道，大海是鱼儿的家，他们自由地生活在大海里面。可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。这条小鱼在乎第一课时永吉实验小学都金月1、我能认识3个生字，会写4个生字。2、我能正确流利地朗读课文。3、我能概括课文主要写了一件什么事。认真读课文，把课文读正确。学会本课的生字。5分钟后检测读词语暴雨暴跳如雷暴行咫尺天涯近在咫尺拯救甚至日甚一日我会近义词：继续--拯救--我会反义词：继续拯救近在咫尺––--暴咫拯甚暴拯自学指导：边读课文边思考:课文主要写了一件什么事？重点描写了几个人物角色？（4分钟后看谁说得对。）这条小鱼在乎第二课时永吉实验小学都金月1、我要通过重点词句体会小男孩关爱生命的美好品质,让自己也做一个关爱生命的人。2、我能有感情地朗读课文。3、我还要学习作者进行人物对话描写的方法。自由读第一段，然后说一说你读懂了什么？可适当勾画、批注。(2分钟后小组内交流，4分钟后汇报。）汇报重点词句：（1）小鱼多（语言文字训练）从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）引读：被困的小鱼不计其数，也许有——有几百条，甚至有几千条。被困的小鱼数不胜数，也许有——有几百条，甚至有几千条。（2）小鱼可怜（引导想象）用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？（3）指导朗读（4）导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小生命用不了多久都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（绝望、无助）就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（配乐齐读）请同学们自由读课文2——6自然段，找出小男孩让你最感动的句子。(3分钟后在小组内说一说，6分钟后汇报交流。）抓住重点字、词、句体会小男孩的爱心：①他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。通过“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不辞辛苦，心甘情愿。很慢：不放过每一条小鱼。不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。用力：看着用力，其实也是爱的表现。随机指导朗读。这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百次，甚至几千次会——很累，累得——累得——累得——但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读）③“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个生命，小男孩能不在乎吗？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？再读课文，思考：你觉得小鱼最在乎什么？（小鱼最在乎的就是生命，也就是生存的权利！因为生命不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做，我们捡起的不仅仅是一条条小鱼，也是一个个生命，当生命遭遇危险或困难时，请大家伸出援助之手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎！）尊重生命的名人名言：1、本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。---瞿秋白2、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。---西塞罗。1.请你代表被救的小鱼，给小男孩写一封信！2.沙滩上的故事...