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《广玉兰》第二课时教学设计VIP免费

《广玉兰》第二课时教学设计_第1页
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《广玉兰》第二课时教学设计_第2页
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18.广玉兰第二课时三、教学过程:(一)、复习导入:1、复习旧知:春暖花开,各种花都竞相开放。我们上节课就学习了一种花——广玉兰。(一起回答)是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?(板书:气味幽香)2、导入谈话:这节课,让我们循着玉兰花的幽香,随着作者的脚步一起走近广玉兰吧。(二)、学习第2自然段:1、请同学们自读课文第2自然段,思考:这段主要写了什么?(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)2、课文中哪句话着重描绘的?(出示:“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。)3、广玉兰的色彩有什么特点?是纯白的吗?4、质感呢?(“玉琢冰雕”)引导:“玉”,你们见到过没有?摸上去很光滑、看上去晶莹剔透,“冰”给人的感觉也是如此。“玉琢冰雕”给人的感觉虽美,但美中带硬。广玉兰的质感有没有这样的遗憾?(没有)——它又显得那样柔韧而有弹性。5、课文里作者认为这样描写广玉兰的色彩与质感够了吗?(不够)为什么(抓住“两个无法”)6、联系生活引导体会:你们平常有没有遇到过特别高兴的事,甚至有时高兴的无法形容。这里,作者认为无法用文字描绘广玉兰的色彩与质感,说明广玉兰美得——(学生回答:无法形容)7、指导朗读:正像课文中所说:总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。那你能把广玉兰这种无法形容的美通过朗读体现出来吗?(指名读、齐读)8、总结:正因为广玉兰花瓣那么美,所以,它显得那样的——洁净、高雅。(相机板书:洁净、高雅)(四)、学习第3自然段:1、过渡:广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗?请同学们读一读课文第3自然段。2、这段话围绕哪句话来写的?(指名回答)写了广玉兰几种形态?(指名回答)3、我们先来看看前面三种。(1)含羞待放(2)刚刚开放(3)完全盛开4、结合图画,尝试背诵。10、总结:作者通过仔细观察,并展开丰富的想象,把广玉兰写得这么美,甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态,结合画面,我们一起美美地背诵一下吗?11、课文中还描写了第四种形态的花,哪一种?(相机出示片断,指名读)(1)引导:看到凋谢的花,一般给人的感觉应是——伤心、可惜,可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心,还非常——喜爱!为什么?(相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”)(2)(出示图)总结:前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱,刚刚绽放的花芳香四溢,盛开着的花甜美纯洁,这固然都很美,但它们都比不上要凋谢的花,因为它孕育着新生命的种子,展示着无比旺盛的生命力。(3)你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗?(自读、齐读)(4)总结:在作者眼里,这哪是一株广玉兰呀?而是——一个数世同堂、生生不息的大家族。(相机板书:生生不息)12、揣摩写法,以读引写。随文练笔训练项目:仿照课文第三自然段的写法,采用总分总的结构,写一种自己喜欢的花。练笔方式:模仿式练笔(片断模仿式)。学生完成后班级交流(四)、学习4、5自然段:过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?1、广玉兰的花富有生命力,而且它的叶子也那么富有生命力,请同学们自读4、5自然段,找出体现旺盛生命力的句子。(1)指名说,(密集油亮的绿叶……透着活泼。)从中体会到什么?(生:……充满活力)板书:终年不败(2)还有哪些句子体现了广玉兰充满活力?(第5自然段)从中你还体会到了什么?(把它当作人来写)2、广玉兰的叶子你们见过吗?老师这儿也带来一片,谁上来摸一摸,向大家介绍一下。3、那课文有没有把它叶片的形状描写清楚呢?(齐读有关语句)4、写广玉兰就写广玉兰,为什么还要写叶子呢?(指名说)5、学生齐读:“有了它的衬托,玉兰花便显得格外皎洁、格外清丽了。”为什么?(指名说)2、那同学们为什么有这么多的想法呢?这是因为我们都——爱广玉兰。6、师:是呀,好花还要绿叶衬。过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。7、齐读最后一小节。画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,体会句子的思想感情。(1)在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。(2)先前热热闹闹...

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