诚诚你一定行执教教师：郝露案例：诚诚，小笑眼。笑起来坏坏的。认识很多字，知道很多事情。总体表现不错。但有时让他在小朋友面前表现一下，他却打岔自言自语或晃悠悠地跑开。晨间谈话内容是每天活动中必不可少的一个重要环节。我会利用这个时间把晨间活动时发生的事情与小朋友说一说。目的是想让幼儿知道自己哪做的不好，能及时的发现和改正。然而，每当我在说时，他就会打断我的话，不停地在在地上这走走，那走走。虽然我示意他等会儿，等我把事情说完，但他们还是控制不住自己想表达的意愿。我行我素，乐此不彼。有时区域活动开始前我会先交代一些操作要求，大部分的幼儿都会认真倾听并记下来去做，然而诚诚却坐在椅子上摇来摇去，东张西望，等到大家各自去活动时他仍旧坐在那里，看到我就笑嘻嘻地跑过来说：“老师，我去哪个区？”我只好再一次告诉他建议他去益智区。可是没过一分钟，他就又跑过来“老师，我玩什么？”当我拿出材料后他又跑来问我“老师，这怎么玩？”总之他就不停地跑来跑去，至于老师提的要求对他而言简直就是耳旁风。学习活动时我尽量提一些开放性的问题想给每一位幼儿开口的机会，但我请他回答问题时他一个字都说不出，我只好请他重复前面小朋友的答案但他还是没有说出一个字而且会跑题。案例分析：1、幼儿的身心发展特点的局限。受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。2、在与家长的交谈中得知孩子在家也是这样的表现。遇到孩子插嘴或不专心倾听就说他等，有时也不太阻止他。我觉得是孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。措施：1、在完成任务中培养幼儿的倾听习惯为幼儿提出有一定困难的倾听任务，并不是给他提出的目标越高越好，而是根据孩子的实际情况，让他经过努力能够记住的问题。在一日生活的各个环节中有意识的提醒他去倾听，如：讲故事时，我会说“老师不一定讲到哪里停下，请小朋友告诉我刚才我讲的最后一句话是什么，请小朋友要认真的倾听。我知道他也喜欢听故事。一天任何的环节和活动中问问他老师说了什么？2、家园密切配合。专门布置一些小任务，请家长协助培养孩子去认真倾听，以有效地培养孩子的倾听的好习惯。效果：通过一段时间的培养，发现诚诚在有意倾听时，虽然还不能完全沉静下来，但看得出他是在认真倾听、努力的听。良好的倾听习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。特别是小班的幼儿一定要养成能认真倾听的良好习惯，为今后打好基础。我也会耐心地、因势利导对他继续关注和引导。诚诚加油，你一定行！
