教学质量检测评价是数学教学的重要组成部分，通过测评，能全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学
1．数学教学质量测评应以数学课程标准为依据，注重学生发展的进程，建立目标多元、方法多样的测评体系
应积极采用笔试、口试、实践操作、成长记录和综合表现等多种方式，质量测评的内容应全面
包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性和科学性
2．对数学学习的测评既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程
既要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生正确认识自我，建立信心
3．质量测评的试题编制应以教学课程标准为依据，并参考所选用的教材
注重对数学“三基”（基本知识、基本技能、基本思想方法）的考查，考查内容应尽可能全面并突出重点
注重通性通法，淡化特殊技巧，适度加强对数学应用意识和用数学观点分析解决问题的考查，适当体现对动手实践能力的考查，试题应有层次性，但容易题（难度系数0
8以上）应占70%，试题表述力求科学、规范、简洁、无歧义
4．科学选择测评方式和方法，恰当安排单元检测和期末考试
认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分析等各项工作
每学期单元形成性检测不少于6次，要全批全改，并有讲评与订正
及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈，使学生了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量
5．建立学生、教师共同参与的质量测评体系，让学生、教师能多渠道获取信息，以利于反思、调整，改进学生的学习和教师的工作，提高教学效率和教学质量
6．建立学生数学学习成长档案，并及时予以记录，教师每学期写一份所任教班级的质量分析报告
我积极地承担学校的数学公开课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力
